“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用

“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用

“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用

“党的十九大提出，必须把教育事业放在优先位置，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。信息化作为推动教育系统性变革的内生变量，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化从1.0时代进入2.0时代，为新时代中国教育事业发展注入了新动力，为西部地区教育现代化带来了新机遇。”甘肃省教育厅厅长王海燕同志如是说。

“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用

她还说：“教育信息化2.0不是‘平地起高楼’，而是‘再上一层楼’；教育信息化2.0不是‘锦上添花’，而是‘雪中送炭’；教育信息化2.0不是‘比拼设备’，而是‘强化应用’；教育信息化2.0不是‘流水线生产’，而是‘个性化服务’；教育信息化2.0不是‘建设新高速’，而是‘打通断头路’”。

“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用 一、技术

进入21世纪，以大数据、云计算、人工智能、互联网等为标志的新兴现代信息技术，有取代以计算机、多媒体为代表的传统信息技术之势头，传统信息技术下的“数字化校园”，在新兴信息技术的大力推动下，正向“智慧校园”转变。

1、教育信息化从1.0到2.0

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国教育信息化的十年发展提出了两个阶段的构想，2015年以前为第一阶段，重点是建设、应用，2015年以后为第二阶段，重点是融合、创新。教育部杜占元副部长在教育大数据应用技术国家工程实验室成立会暨教育大数据应用研讨会上指出，以“十九大”的召开为标志，教育信息化从以“教育信息化”为重点的1.0时代进入到以“信息化教育”为重点的2.0时代，并且从教育资源、教师能力、发展动力三个方面阐述了其中的重要转变。总体上，2.0时代的核心目标就是以教育信息化全面推动教育现代化，全面提升教育品质，构建新时代教育的新生态。教育信息化1.0时代重点关注量变，强调应用驱动、融合发展。教育信息化2.0时代重点关注质变，注重创新引领、生态变革。

经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过了第一阶段，进入第二阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。走进中小学的课堂，你会发现，课堂还是那样的课堂，除了PPT替代了传统的板书外，与十几年前相比没有发生实质的变化。

从人才培养模式上看，教育信息化2.0借助远程通信、人工智能等技术，提供丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，实现随时、随地、随需学习。从教育系统上看，教育信息化2.0致力于构建面向全社会的新型教育生态，促进学习型社会的建设，形成灵活开放的终身教育体系。从教育服务功能上看，利用信息技术实现教育优质均衡和创新发展，为终身学习提供丰富的教育资源公共服务。从教育管理上看，科学布局构建教育业务管理信息系统，全面提升教育治理能力，推进基于大数据的教育决策。总体上就是要推动由“教育信息化”向“信息化教育”的转型发展，构建全新的教育生态，实现更加开放、更加公平、更加优质的教育。

2、“轻量级”新兴信息技术

“轻量级”是相对于“重量级”而言的。我所说的“重量级”是需要花费很多钱才能拥有的集云计算、大数据、人工智能、互联网于一身的硬件、软件、系统，如录播教室、中庆智课、学情分析平台、学校智慧管理平台、基础教育公共服务平台等，有独立的硬件，软件和系统。我所说的“轻量级”是不需要花钱或花很少的钱就能拥有的集云计算、大数据、人工智能、互联网于一身的硬件、软件、系统，是共享的、开放的平台，最常见的为各种APP，如cctalk、爱学堂、幕布、喜马拉雅、洋葱数学、钉钉、乐教乐学、乐玩越乐、学习通等，不需要单独建设硬件，将资源直接储存到云端的软件和系统。

云计算：物联网和互联网产生大量的数据，这些数据肯定要找一个地方集中存储和处理，云计算的作用就在于将海量数据集中存储和处理。

大数据：海量数据上传到云计算平台后，自然而然的就需要对数据进行深入分析和挖掘了，大数据的作用就在于将云计算中的海量数据根据不同的需求深入分析和挖掘。

人工智能：大数据是基于海量数据进行分析从而发现一些隐藏的规律、现象、原理等，而人工智能在大数据的基础上更进一步，人工智能会分析数据，然后根据分析结果做出行动。

互联网+教育：互联网又称因特网，是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协定相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。互联网有做网络设备的（思科、华为）、有做操作系统的（微软、苹果）、有做行业的（淘宝、cctalk、微信等）、有做终端的（苹果、华为、小米）、有做公众号、简书、美篇的。

农村贫困地区教育信息化推进过程中存在诸多困难和问题，唯有采取“轻量级”的技术，才能够有效克服困难和问题，更好地推进教育信息化工作向前发展。Cctalk无成本、低门槛、低技术（不是指技术含量低，而是指容易学）、可复制，是轻量级软件、系统的代表。其次，智能手机（轻量级硬件）、畅言教学通、爱卡的米、爱学堂、乐教乐学、洋葱数学、钉钉（轻量级软件）等轻量级的新兴信息技术都可以融合到教学之中。

未来已来，虽然无需焦虑，但最好主动拥抱，否则未来仍然生活在过去！1989年国家提出了电化教育的理念，录音机、磁带、幻灯机、电视机、VCD、DVD、SVD、光盘等等配发的学校，我们用了吗？90年代国家针对偏远地区无网络的现象安装了远程教育设备，刻录机等，我们用了吗？新世纪初国家有配发了全覆盖数字资源设备，配备了超大数据专用U盘，其资源接近于现在的名师课堂，我们用了吗？2012年时任国务院副总理的刘延东在全国推进信息化建设电视电话会议上首提“三通两平台”建设，之后“优质资源班班通”推广最快，国家、省级教育公共服务平台相继应用而生，县区级云平台也逐步建立起来了，我们用了吗？当然用的不充分，谁之过？第一，政府及教育主管部门热衷于硬件、软件、系统建设，不重视应用推广；第二，校长古板守旧，最怕打破现有的平静，不愿意接受新技术；第三，政府盲目引进的资源与教材不相匹配，教师懒于筛选和加工；第四，各种平台是半拉子工程，是“烂尾楼”，确实不好用、或不能用，导致不愿用。

互加计划、青椒计划、兴成长计划的贡献不在于输送优质教学资源，也不在于提供了学习平台，而在于培养了我们的信息意识，让我们真正拥抱了未来，成为了同行里的先行者。

“轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用 二、应用

教育部副部长杜占元指出，我国将把教育信息化作为推进教育现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素，推动实施教育信息化2.0行动计划。可以说，教育信息化2.0将为未来教育信息化发展做出重要指引。做为教育一线的校长和老师，最关键的是要行动起来，绝不容许重蹈覆辙，让未来仍然生活在过去。

1、双师课堂

定义：双师课堂就是线上专业老师和线下助学老师相互合作的 “1+N教学模式”。即一名专业老师在一间教室授课，另外N名助学老师在N间教室管理教学现场，全程陪伴，实时助学。

类型：按照线上老师所处的地域和线下听课班级的多少，可分为以下三种。

同步课堂：是本地区“名师”主讲的优质课，统一课表、统一时间，提前下发各学校，便于农村各学校同步学习，享受区域内优质教育资源的“1+N”教学模式。阳光课堂就是典型了同步课堂，由联盟内的专业老师主讲，联盟内20多所学校的老师分别助学的双师课堂。

名师课堂：是链接区域外名师主讲的优质课，统一课表、尽可能统一时间、同步学习，如果确实因为时差原因不能同步时，可以选择回放学习。美丽乡村就是典型的名师课堂，主讲老师以机构专业老师为主，不同地区的名师适当补充，需要课程资源的学校老师助学的双师课堂。

专递课堂：是专门针对师资特别短缺，连主考科目都开不起来的小规模学校远距离输送的“1+1”教学模式，完全可以拓展到语文、数学、英语课程的远程支教。

另外，利用cctalk可以制作微课，开办家长学校，赛课平台，开设小讲堂，邀请老师、学生、家长同堂讲，轻松跨越打破时空界限的人人为师，随时可学的新时代。

技巧：在双师课堂中，教师的角色发生了第二次转变，专业的优秀老师充当讲授的角色，非专业的普通老师充当助学的角色（第一次转变是在2001年新课程改革中教师由主体地位转变为主导地位），而且这种分工随着教育现代化的推进将越来越明显。主讲老师负责对课程的整合、教材的处理、知识的传授，助学老师负责课前准备（包括指导学生自主学习）、课中指导（随机示范）、课后辅导（批改作业），助学老师是连接线上主讲老师和线下学生的纽带，其作用的重要性不可替代。下面我从课前、课中、课后三个角度分别强调一下他们的作用。

课前：主讲老师要掌握课程体系、熟悉教材、精心备课、设计课件（PPT、图像、音频、视频）、准备教具等，提前发布课程公告，并对学生准备学具、学习材料等提出明确要求，PPT要简洁明了，忌讳堆积文字，提前10分钟暖场，测试设备，拉近线上线下的距离；助学老师提前关注课程公告，索要并熟悉主讲老师的课件，对学生自主学习提出具体要求，通知学生做好心理和物质准备，提前10分钟进入教室，进行设备调试。

课中：网络容许时，在同步课堂和名师课堂中，主讲老师始终打开教师端摄像头，除互动之外关闭学生端摄像头，授课中减少互动次数，尽可能在交流展示阶段互动，保持语言精美、流畅，科学分配时间，确保教与学同步，在专递课堂中，始终打开双向视频，创设“零距离”教学环境，互动随时可以发生；助学老师扑捉学生表情变化，及时发现问题予以解决，适度轻声指导，或进行手势、眼神暗示，或在黑板示范，用手机拍摄学生精彩瞬间，储存或发布微信群（上课时尽可能避免在CC群发与教学无关的文字图片资料）。

课后：主讲老师通过微信群了解授课情况，及时掌握教学中存在的问题，扬长避短，提高效率，还要撰写文章，把自己的体会、收获感悟出来，上升为理论，努力把自己打造成名副其实的名师；助学老师帮助学生消化学习内容，督促学生完成作业，并按时批改作业，撰写文章，用文字记录课堂和学生精彩的瞬间，同时总结课堂的成败，提出合理化建议，发布文章，特别是一定要发在家长和学生能看到的群里面，让学生看到课堂的自己，让家长看到课堂中自己孩子的表现。

2、智慧课堂

智慧课堂是一种新教育思想，新课堂教学理念，是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。智慧课堂不是信息化下的新课堂，但如果给它插上信息化的翅膀，将会飞得更高，飞的更远。我们要借助信息化手段，搭乘沪江“荣耀班”成功实现弯道超车。

“荣耀班”是沪江继“美丽乡村”、“青椒计划”之后，推出的又一款“精准扶贫”项目。如果说“美丽乡村”、“青椒计划”是精神扶贫的话，“荣耀班”就是物质扶贫。前期已经自购华为荣耀平板电脑装备了九所“麻雀学校”的九个班级，开启了“人人通”的学习模式。目前，他们正在和华为公司合作，准备装备更多的终端学习工具——平板，帮助更多的孩子实现“人人通”，借助网络走出封闭的大山，开开眼界，增长见识，体验别样风采，塑造高尚人格，锤炼非凡智慧，提高综合素质，实现智慧教育之目的。

我们要以创新阳光课堂的精神，去感动沪江，争取让荣耀班全覆盖阳光课堂，让梦想变为现实。我的想法是：第一制定智慧课堂实施方案；第二宽带网络扩容，打通学校无线网络全覆盖，布局充电线路，安装充电插线板；第三下载cctalk教学系统、畅言教学通、爱学堂学习系统、爱的米卡学习系统（争取）、乐教乐学管理系统等软件；第四做好教师理念和技术培训。

信息技术的进步对教育产生重大影响，从一定程度上倒逼教育信息化发展，加快教育现代化步伐。目前，农村学校不论是人力、物力、还是财力，都显得很薄弱，但这不能阻挡我们前进的步伐，因为人是成功的第一因素，我们要创造条件，迎难而上，用“轻量级”的技术去创造“重量级”的成果。 “轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用 “轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用 “轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用 “轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用 “轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用 “轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用 “轻量级”新兴信息技术在课堂教学中的应用
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