享受教学过程
很久没有享受教学过程了，现在的课堂，老师的主观性是很少的。
每一年的中考考纲都有变化，每一年都要做近几年的中考题，各区的模拟题，以感悟现在中考考向，即做所谓的考研。在平时的教学中就要想方设法的落实，让学生熟悉中考的套路。
天天说我们要素质教育，可是，老师却作着应试教育的事。原因很简单啊，中考成绩好能让各方面满意啊，学生，家长，老师，学校领导，上级领导~
所以一节课就变成有几个中考的考点，能怎么考，要培养中考中要考的几个能力，要怎么落实，怎么检测怎么评估。完全被无形的东西牵着鼻子走，老师完全没有自己的教学理念，你施展不开，因为教学时间有限。
最近学校开展中小学衔接工作，小学6年级的学生在最后的一学期到初中部和初中生一起上课，提前感受初中的作息，也有初中的老师加入到小学的教学。
我有幸给6年级的学生上科学，一周两节。没有当过老师的人肯定会说：你一个初中物理老师，给小学生讲科学，那还不容易？真的，不容易。开始讲自行车，降落伞，飞机。
我可以搬两辆共享单车让学生看自行车的结构；发挥孩子的想象，让他们谈未来自行车的设计理念；环保，节能，新兴材料等都融入了课堂。
我可以给学生看各种降落伞的图片，讲滑翔伞时讲到井柏然和倪妮主演的电影《等风来》；安排学生制作降落伞，探究降落伞的下降速度和伞面、伞绳，重物的关系，最后各小组间进行降落伞的PK。
我给学生讲飞机的发展史的时候，介绍小李子主演的电影《莱特兄弟》；讲战斗机的发展史，前苏联的米格系列，美国的战隼，我国的轰10，歼20，歼31，有图片有视频，学生的爱国热情被燃得很high；然后，手把手教孩子叠纸飞机，再比赛看谁叠得好，飞的时间最长。
可是要讲人造天体，我有些犯难了。人造卫星，宇宙飞船离学生的生活太远了，怎么和学生互动呢？怎么才能让他们集中精力听讲呢？甚至激发他们对科技的兴趣呢？
我从夜晚的星空照片开始，设置了两个学生的兴趣点：1是太阳系在银行系的位置，引导学生猜测有没有外星人。2是为什么北京不能拍摄星空？在能拍摄星空的地方，能不能大力发展旅游业建饭店酒店等等，搞活经济增加收入？
讲到人造卫星，介绍前苏联在上个世纪50年代发射了人类第一颗人造地球卫星，再介绍我国的东方红一号的发射。提出当时我们和世界先进水平相比落后了40年。这时有两个学生翻出他们的语文课文证实了我的话，并读书说，当时把乐曲《东方红》随卫星发射到了太空。孩子们都没听过东方红，我即兴给学生们唱了两句，因为兴奋调起高了，可孩子们很开心，热烈鼓掌。
我们学到通讯卫星的时候，我提到1984年我第一年看奥运的直播，当时直播中很少有中国运动员的身影，甚至我们有的拿了冠军的项目都没有直播。问孩子们是怎么回事？孩子们七嘴八舌地说：我们的信号不好，卫星信号被美国拦截了，有黑客搞破坏等等。我说：你们太乐观了，因为那时我们根本没有通讯卫星，只能花高价从美国手里买卫星的转播权。而到了上个世纪90年代，我们有了自己的通讯卫星，也可以向别的国家卖转播权了。
这一段让学生体会到科技对一个国家的重要。我才不会到此为止呢，我接着说到最近的美国挑起的贸易战，以及美国对芯片的控制，使我国知名企业陷入困境，学生们义愤填膺！我又说：昨天看到了一条消息，中国科学院发布了国内首款云端人工智能芯片，理论峰值速度达每秒128万亿次定点运算，达到世界先进水平。
事实上，学生对科技的兴趣被我点燃，爱国热情也被我点燃了。
一名专家来学校，我邀请她听我的课，她对我的课评价很高，这只是很平常的一节日常课，并不是公开课哦！
6年级的科学课是我享受教学过程的课，因为它不考试，而且只有很少的内容，但课时挺多，老师个人可发挥的空间比较大。我觉得这才是教学的正常状态。
课后，一同听课的本校老师说，您怎么知道那么多？能记住那么多？这就是我对现在的老师不满意的地方。一个物理老师对现在科学的前沿不感兴趣，怎么能算给学生一杯水，自己要有一桶水而且是一桶活水呢？平时我只是多关注一点，多积累一点而已。
记得几年前，我原学校搞了一个大型教研活动，当时请了很多市内的专家和各区的同行。当时，一个二中的老师说：我们二中的老师在英语课上用刚刚在网上发布的美国总统奥巴马的入职讲演文。奥巴马的讲演很厉害是很有名的，我们英语课只局限在课本在考纲是远远不够的，要提高学生语言能力和培养学习兴趣，奥巴马的讲演真的是很好的选择。
可惜，这样能够享受教学的机会不多。专家说我的课堂就是未来教学的模式，未来的意思，呵呵，就是现在其他教师学不来也不用学。
