《倍的认识》教学反思

    今天第一节课我们上了《倍的认识》这一新授课。昨晚熬夜看了一节昆山某小学的省级优课实录，又把自己的前期准备的教学过程重新进行修改。课前通过让孩子回顾二年级所学的几个几的内容，回忆出除法的计算。新授的过程中让孩子根据“蓝花有两朵，黄花有六朵，红花有八朵”想一想能够提出哪些数学问题。不出意料，小朋友们在谁比谁多多少，谁比谁少多少的小圈圈里来来回回提了好多问题，这些问题是孩子们最为熟悉的，也就是相差关系的问题。而今天，我们要学习一种全然不同的倍数关系问题。这时候引导孩子，还能够提出怎样的问题？有些反应非常快的同学说到了倍，引出了今天的课题，倍的认识。倍的认识其实和求一个数里有几个几是一样的类型，通过除法就能够解答，但孩子从没有接触过倍，这里关于倍数的表达其实是一个难点，孩子由谁比谁多，谁比谁少，过渡到谁是谁的几倍，从“比”到“是”，是一个难点。上课的时候让孩子反复说一说，说清楚，却没有把这个“是”拎出来仔细辨析，是这节课最遗憾的地方。课上从孩子们给的反馈来看，这节课还算成功，绝大部分的孩子能够说清楚，倍的关系已经运算的方法，至少在过程的理解和结果的获得上都成功了。

      第二节课去听了同组优秀老师上的《倍的关系》，我观察到三点值得学习的地方。第一点，老师在课前对常规的强调非常具体，同样是要求孩子们课前准备一支笔一块橡皮一把直尺，优秀的老师能演示示范将这不起眼的细节也落到实处，孩子们一看便清楚。常规抓得不好，课堂效率就不会高。第二点，班级里的孩子在“自己说一说”、“同桌之间说一说”这样的环节中落实得非常到位，自己说一说他们立即用手指按住耳朵，认真地说，同桌之间说一说他们立刻侧身面向同桌，认真地说，而同样的要求在我们班上，就不那么让人满意了。我想这些好的学习习惯的养成不是一朝一夕的事，是需要我耐心培养。这也是新基础课的要求，一个班级好不好要看常规，看常态，看行为，看习惯。一节课事小，一学期事小，但这些小小细节足以影响一个孩子的学习习惯，不容轻视。第三点，是优秀教师的语音语调，是那么的富有感染力，那么的吸引孩子，教姿教态是那么的自信，这些都是日后我要不断改进学习的地方。慢慢学着成为一个受孩子喜爱又能教好课的好老师。

     明天是教师节了，希望未来的每一天能像进入校园的第一天一样热情，不忘初心，方得始终。