唤醒春天--一次从0到1的尝试

园务计划中3月有一次保育员培训，培训重点是春季传染病预防。

和上次培训我把重点放在职业愿景上一样，这一次我仍然不想墨守成规，因为我希望每个人，至少是大多数人可以有参与感。

因为有基层工作的经历，我知道一个幼儿园最不被重视的岗位就是保育员，工资最低，干活冲在最前面，但很容易被家长忽视，是做事情过程中得到正反馈最少的一个岗位，所以这个岗位上的好多老师渐渐的也觉得自己的岗位是不重要的，也是幼儿园流动最大的岗位。

保育员的工作真的不重要吗？

恰恰相反，保育员负责的健康与安全是一个幼儿在园日程中最重要的部分，是所有附加的“0”前面的一个“1”。所以，我就在思考怎样增加保育员的职业归属感与使命感。

于是，就从赋予岗位的意义开始，从设立自己的五年愿景三年目标开始，保育员是幼儿园所有岗位的基础，你想走行政路线，就在卫生保健上多花些功夫；你想走专业路线，那就趁没有行政工作压力的时候对业务尖兵多一些观摩学习和借鉴。

借用以前一个老师说过的一句话：专业获得尊重，敬业获得持续。

上次参与的人员反响不错，精气神很是持续了一段时间。

所以这也鼓舞了我，今天进行一轮新的尝试。

今天不培训了

大家已经集合完毕坐在了小板凳上，打开PPT，为拍照存档做足样子。

我问：“昨天的会议内容班主任已经传达了吧？我们今天要做的第一件事大家知道吗？”

“传达了，带着问题来培训。”晴晴说。

“什么问题呢？”

“春季流行哪些传染病，我们怎么预防。”这次回答的人更多了。

望着大家胸有成竹甚至有一些不以为然的样子，我说：“我猜接下来我要是问大家这个问题的话，大家会这样回答我，”我模仿着年轻老师的口气：“春季容易流行腮腺炎、感冒、咽颊炎，预防措施是重视消毒工作和一日两检，对不？”

下面坐的老师都笑了。

“那我们还有培训的必要吗？”

有老师在后面小声说：“没有。”

我说：“我也觉得没有，把小板凳散开吧，我们今天不培训了。”

“噢！”年轻的老师们激动的要跳起来。

“嘘！冷静，我们不培训了，改圆桌教研，我们也研究一下我们日常最容易碰到的难为到我们的问题，还有它的处理方法。”我笑眯眯的说。

高涨的热情有一点回落，但总比干坐着不许说话不许动要好，于是大家七手八脚的重新调整了布局。

创造需求

为什么大家不喜欢参加培训？不喜欢受约束尚在其次，关键觉得没有什么收获，每年的四季轮回，尤其对于工龄长些的保育老师来讲，无异于新锅热剩饭，反复几次，早就没有了新鲜感。

我准备了几个新的问题：

我问音中班晴晴老师：“今天上午小朋友扭着脚大哭不止，为什么我抱走5分钟就还给你们一个开开心心的糖糖？”

我问小一班盼盼老师：“今天你们班有几个孩子嗓子红？其中哪个小朋友上颚红还有两处白点？它和咽颊炎有什么区别呢？”

我问音托班晨晨老师：“上次那个小朋友把彩泥团小球放到鼻孔里，为什么不能夹？”

“我们都知道传染病处理三要素，控制传染源，切断传播途径，保护易感人群，那如果班级真的有孩子患上传染病，可以在第一时间判断吗？当你把孩子交还给家长，如果可以给一些切实可行的建议，你觉得会怎么样呢？”

大家面面相觑，有点不好意思。

从书中寻找答案

我说：“大家不用不好意思，其实我也不是百事通老师，很多事情我也不是一开始就知道答案，我只是在年龄和阅历有一点点优势而已，我真正的老师，是它们。”

我取出早以准备好的《保育员应知应会》、《保健医工作指南》、《学前儿童卫生与保健》、《崔玉涛图解家庭育儿》全集：“接下来我们有40分钟的时间自由阅读，每个人可以从目录直接找自己感兴趣的点或者自己遇到过的难题，40分钟后每人分享一个问题的症状、判断标准、幼儿园可以做的处置以及给家长的家庭护理建议。”

大家尤其喜欢《崔玉涛图解家庭育儿》全集，几本书有图有真相还有答案，偶尔离得近的老师还会结合自己班级遇到的问题交换意见，有的估计是有选中的问题，对书页进行拍照，还有的对照着书在工作记录本上摘录着，我也翻阅了一本，也记录下自己之前看的时候没有注意到的处理细节。

开放分享，让结果最大化

我设置了震动的闹铃，40分钟很快过去，在接下来的分享时间里，大家分别分享了腹泻、咳嗽、过敏、鼻塞、呕吐、手足口、高热惊厥、感冒、流鼻血等等十几个方面的问题及处理办法，这个阶段大家基本还处于照书读加自己理解的状态。

所以有最后一个要求，用自己的语言套用四步公式（是什么？判断依据？怎么做？你的建议）在全员群分享学到的经验，放大结果让输出更高质量，加深印象真正促使知识内化，另一个作用，让更多的人看见。

让我感到开心的是，大家欣然应允，并承诺在晚上8点前总结完毕。

培训结束到院子里，师傅和保洁大姐正在锯竹子为鸡舍鸭舍扎漂亮的篱笆园，春天真好！即使日子普通，工作平凡，但有了春风拂面，一切都显得生意盎然。