共读《终身成长》第四天：给儿子听写的一点思考

“都怪你听写的时候没把英语读出来，我才不会写。”儿子有些沮丧地抱怨道。

刚刚在给儿子听写英语单词的时候，我只读中文，让他自己写英文。而他有很多单词不会拼写，是因为自己记不熟，也不会读，却反过来怪我没把英文读出来。

这明显的固定型思维模式，看不到自身的问题，还把责任推向别人。

我告诉他，我帮他听写，只是辅助学习。而学习的内容是要靠自己去学的，遇到难题要想方设法解决，如单词记不住，就要多读多听。

学习英语就是要大声读，多听多跟读，不要默读式学习。要不然就是26个字母都认识，但组合在一起就不认识了，更别说拼读了。

听我说话，这孩子还倔着说以前都是这样学的。

之前就多次提醒不能“哑巴式”学英语，现在还在跟我倔，真的有些来火。

“一二年级的学习是26个字母，加日常所见的单词，到三年级正式学习的时候也是相对容易，四年级的时候我会读出来让你写，现在五年级了，怎么还能按以前的方法去学呢？”

儿子听完后说“那我改，总行了吧。”

“这不是嘴上说改就行得通的。要找出问题所在，想办法去改变，解决问题才行。不仅学英语是这样，其他科目，包括做其他事情都是这样。”

儿子订正完错误的单词，就认真地大声读单词课文去了，遇到不会读的就查或问。

上面的谈话暂时奏效吧。

现在重听单词第二遍。在以前，他是很抵抗这样的操作的。

第二遍的听写结果是全对，还全都会读了。

我表扬他改变方式，认真去复习了，结果就是不一样。还问他：“自己努力去好好学习，取得好结果是不是感觉不一样。”

他虽然嘴上否认，刚才沮丧的那张脸却露出了一丝丝得意。

我不期盼儿子学习成绩优异，考取高分，或考上多好的学校。但我希望他可以尽力去学，认真去对待自己的学习。