升级你的整理能力（第五次作业）

升级你的整理能力（第五次作业）

中心是放满了玩具的整理箱，与课程主题中的整理契合，同时也是我自己家里玩具箱的真实写照。我画了五个分支，在老师课件所呈现的四个内容的基础上，我把老师讲到的总则里的整理能力的概念也画成了一个分支，因为这是我之前所不知道的内容。第二分支的空空的竹篮（画好后，看着它，也想到了竹篮打水一场空的空竹篮）代表清空大脑，第三分支是用放大镜看图，即图式化。第四分支是写有“Time”一词的一页纸，即日程表。第五分支的5S管理习惯，我想到的是人人都有的习惯——洗手。其中，整理箱代表整理，盾牌代表整顿，扫帚代表清扫，洗洁精代表清洁，花代表素养。

这样一圈复述下来，我对这节课的大框架和5S整理习惯的内容，印象深刻了。这就是读图的重要之所在。而且这是在听课和画导图两日之后进行的，完全不觉得有违和感。看这幅导图，也比当时看的时候多出几分欣赏的感觉！

我的体验是：在画图的过程中思维在活跃，高度聚焦；画完内容，添加小图标会绞尽脑汁；待整稿完成后，会有不满意却不重画的状态；隔两日，再次读图，体会到思绪的流动，对导图也满意度上升。

此外，近来的导图都是课程笔记，是在听课过程中完成的（课程会暂停或反复听），而且不去做关键词笔记。这样是不是算偷懒呢？跳过这个阶段好吗？

把21天思维导图课程后开始画得所有导图都按时间和编号整理，这也是一种整理能力吧！

升级你的整理能力（第五次作业） 升级你的整理能力（第五次作业） 升级你的整理能力（第五次作业） 升级你的整理能力（第五次作业） 升级你的整理能力（第五次作业） 升级你的整理能力（第五次作业）