小学语文三年级情境体验起步作文教学初探
小学语文三年级情境体验起步作文教学模式
南部县第一小学 张菊秀
一、小学语文三年级情境体验起步教学模式结构图
二、“情境体验”模式说明
“观察体验”： 作文是生活的反映,生活是创作的源泉。鼓励学生走进生活,积累必要的情感体验，是体验性作文教学的前提。丰富多彩的生活是作文取之不竭的材料仓库。我们根据学生接触生活的特点,可从家庭,学校和社会三方面指导学生观察生活。无论是喜怒哀乐甜酸苦辣,还是所见,所闻,所感,所悟都要求学生及时记录,随时积累。这种积累不仅解决了学生"写什么"的问题,让学生有"米"下锅,更重要的是一种情感与体验的累积。亲情,友情,以及对大自然的热爱之情都是学生作文的重点,而这些"情"都必须从生活中来,从亲身的观察和体验中来。
“体验作文”：引导学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受体验生活的乐趣，再将生活的体验与对文本的感悟结合起来，不断整合、内化再整合，产生新的思想体验，形成自主写作的动机，并用恰当的语言形式表现出来。体验作文教学相对于传统的习作教学，它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思 维。
体验情境
（一）观察体验，诱导生活体验
确定主题。《语文课程标准》指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。作文命题不乎“大”与“小”而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间，能否能诱发内在的生活体验，能否给学生提供“我手写我口”“我手说我情”的题目才是关键。于是我们放手让学生根据自己已有的生活体验、兴趣爱好来命题。
（二）创设情境，激活生活体验。
老师的给学生创设一种缘于生活而又高于生活的生活态“情境”，教师带着学生一起走入生活，共同体验，引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层的优势兴奋中心，提供想象和思维的前提，使学生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。布鲁纳说：“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”的确，一个成功的情境创设不仅能再现生活，提供素材，还能激活学生的体验，激起学生的创作欲望。
体验作文
（一）交流合作，抒发表达体验
在有了大量生活观察、情境感悟以及个性体验之后，学生对写作专题已经有了更为深刻的认识，这时候教师不妨拿出一节课的时间让学生相互交流，进一步充实材料、强化体验、理清思路。交流的方式很多，有小组交流、全班交流等。这时候学生就可以构思成文，抒发生活体验以上这些环节都是写作的准备阶段，有了充分的准备之后，写作也就水到渠成了。此时教师再给予学生适当的写作方法和技巧方面的启发，让学生有意识的进行整体构思，逐渐成文，抒发内心体验。
（二）评价展示，强化升华体验
1、学生的进步提高是离不开教师的有效引导的，这时教师的评价标准也显得尤为重要。 对学生的评价要宽容，只要学生在原有起点上有进步，就应在评语里充分肯定。老师可选择几篇不同风格的文章进行评析。
2、我们还可以设置多种多样的作文展台，譬如可以在教室后面的墙报开辟优秀习作展示栏，也可以在微信公众号或文学写作平台展示学生习作，不仅可以让学生之间互相学习交流， 同时获得了成功的喜悦，更升华了成功的体验，再次激发了他们不断提高自己写作水平的热情。
3、鼓励学生自编个人作文书或者班级作文专辑，让学生自己设计作文封面，自己起个好听的名字，如《新芽》、《起航》、《星光》、《少年时代》，让学生 把 自 己 满 意 的 习作 编 入自 己 的 作 文 书 中。这样，每个学生都能感受到收获的喜悦，品尝到成功的乐趣。
三、教学案例
三年级上册第一单元习作：我们的课余生活
《吹泡泡比赛》作文教学实录
（一） 多媒体展示情境，激活体验：
1、课件出示：小学生的各种课余生活图片。
2`老师激趣导入：同学们的课余生活可丰富多彩了：滑冰，游泳，画画......今天我们来举行吹泡泡比赛，好吗？
3、老师宣布比赛规则和评选方案 ，并提出要求：每位同学认真观察人物的语言，神态，动作，体会人物的心理活动，细心观察比赛的场面及经过。
（二）开设活动创设情境，感悟体验
1、老师宣布比赛开始，第一轮分五个小组初赛，要求其他组的同学观察吹泡泡小组的同学，每组评选一名最佳选手。
2、第二轮五名最佳选手进行决赛，要求台下的同学认真观察其表情、动作等。
（三）交流合作，抒发体验
1、小组交流，在吹泡泡比赛中你自己的心情如何，你观察到的场景，人物的语言，神态，动作，有哪些有趣的情景等等。
2、全班交流汇报，口述在比赛中的所见所闻所感。
3、老师多媒体出示优美词句：关于人物神态，动作，心情或者描绘场景的美词佳句。
（四）构思成文，表达体验
1、老师可以简单地指导的写作方法 ：这次习作要交代清楚时间、地点、人物等要素 。把比赛的过程写具体写清楚，用上生动的词句。
2、学生构思，抒发内心体验，表达自己的感受。
3、成文后，反复阅读，认真修改，老师加以指点。
（五）评价展示，升华体验
1、多种形式评价学生作文。可以让学生读读自己的作文，说说优缺点，也可以看看同桌的作文，进行互比互评。教师还可以选择几篇不同风格的文章进行评析。
2.、在教室后面的墙报开辟优秀习作展示栏，不仅可以让学生之间互相学习交流，同时让学生获得了成功的喜悦，更升华了成功的体验，再次激发了他们不断提高自己写作水平的欲望。
附 学生习作
《吹泡泡》 3.2班 王为
今天，我们班举行了吹泡泡比赛 。
老师宣布了比赛规则，开始抽选参加比赛的同学。大家 争先恐后地举起小手， 异口同声地喊着“我来我来！” 。
初赛开始了。 台上比赛的同学们又紧张又激动。他们一手拿着泡泡水瓶，一手握着吹管，沾上泡泡水，就鼓起腮吹，一个个晶莹透明的泡泡就神奇地飞出来了，在空中飘飘悠悠。那些泡泡真美丽， 粉红.淡蓝.浅紫……五光十色，像一串串彩色的珍珠，又像一串串成熟的葡萄……
决赛开始了。真不愧是百里挑一选出来的高手，吹泡泡的同学多么像 神奇的魔术师，有的不慌不忙，有的手忙脚乱，有的抓耳挠腮，有的吹出了大泡泡就得意洋洋 ，有的没吹出大泡泡就垂头丧气……观看的同学手舞足蹈，加油声，欢呼声，笑声，歌声，教室里成了欢乐的海洋 。
《一堂有趣的作文课 》3.2班 邓力豪
今天，我们班上了一堂有趣的作文课，老师举行了吹泡泡比赛。
老师宣布了比赛规则，就开始选人比赛了，同学们大声喊着“我来！我来！”。
先进行了以小组为单位的小组比赛，选出吹得好的同学进入决赛。经过激烈的初赛，选出了五位同学进入总决赛，其中一个就是我，我高兴极了。
总决赛开始了。我心里咚咚地跳个不停。只见我的对手们，有的眉开眼笑吹出了一串五彩缤纷的泡泡，红的，紫的，蓝的，漫天飞舞，美丽极了。有的鼓着腮帮，胸有成竹地吹出了一个像糖葫芦似的泡泡。我不慌不忙把吹管压成O形，就慢慢地吹，吹出了一个篮球般大的泡泡，再用吹管一提，就神奇般地变成了一大串泡泡，像葡萄，像珍珠。同学们在台下尖叫：“哇！”“太厉害了！”我心里别提多美啦，得意洋洋地看其他同学，有的神气十足，有的垂头丧气，有的在喊加油，有的手舞足蹈抓泡泡玩，教室里成了欢乐的海洋。
最后，我得了冠军，我好开心。多么快乐的吹泡泡比赛！多么有趣的作文课！
三年级上册第八单元:那次我玩得真高兴
《斗蛋比赛》作文教学实录
（一） 展示彩蛋，激趣导入
1、老师激趣导入：同学们，今天我们来举行斗蛋比赛，你们真心制作的彩蛋想让大家欣赏吗？
2、指名彩蛋做的特别的学生学生上展台介绍自己彩蛋命的名字及特征。要求同学们仔细观察彩蛋形状、图案、装饰等。
3、老师宣布比赛规则 ，并提出要求：每位同学认真观察人物的语言，神态，动作，体会人物的心理活动，细心观察比赛的场面及经过。
（二）创设情境，体会感悟
1、老师宣布比赛开始，第一轮组内同桌初赛。
2、每组胜出的学生，分组轮流上台参加第二轮半决赛，要求初赛斗蛋已败的学生和其他组的同学，观察台上斗蛋小组的同学，每组评选一名最佳选手。
3、第二轮五个小组的最佳选手进行总决赛，要求台下的同学认真观察，评选一名斗蛋冠军。
（三）交流分享，各抒感受
1、分小组交流，在比赛中你的心理活动，你观察到的场面以及人物的语言，神态，动作，还有哪些有趣的情景等让你难忘。
2、全班交流汇报，指名学生口述在比赛中的所见所闻所感。
3、老师多媒体出示优美词句：关于人物神态，动作，心情或者描绘场景的佳词妙句。
（四）乐于表达，动笔成文
1、引导学生拟题目
除了书上的题目《那次玩得真高兴》，鼓励学生自拟题目。
《精彩的斗蛋比赛》《有趣的作文课》《我是斗蛋小达人》《难忘的瞬间》《激动人心的一幕》《斗蛋大王》
2、老师可以简单地指导的写作方法 ：这次习作要交代清楚时间、地点、人物等要素 。把比赛的过程写具体写清楚，用上生动的词句，运用恰当的修辞手法。
3、学生构思，抒发内心体验，表达感受。
4、成文后，反复阅读，认真修改，老师指点。
（五）分享学习，评价展示
1、多种形式评价学生作文。自评、互评。
2、也在微信公众号或文学写作平台展示学生习作，让学生之间互相学习分享交流， 获得了成功的体验，激发写作热情。
附:学生习作
《精彩的斗蛋比赛》 3.7班 鲜候俊
今天，张老师在班里举行了一场精彩无比的斗蛋比赛。
一大早，同学们都来到了教室，眼巴巴地盼望张老师的到来。张老师来了，同学们都拿出了自己的蛋，有的画了可爱的多拉A梦；有的画了搞笑的海绵宝宝；还有的同学画了做鬼脸的小丑……
张老师宣布了比赛规则，比赛开始了。我和同桌都小心翼翼地拿出了自己的蛋。同桌一脸不屑，得意洋洋地对我说：“等着吧，我一定会胜利的。”我怕同桌真的会把我的蛋给撞破了。比赛开始了，同桌狠狠地向我撞来，结果我的蛋没有碰破，同桌的却破了，我高兴地哈哈大笑！该我反击了，我把握好了快、准、狠三个绝招，一下子就把同桌的蛋撞了个稀巴烂。现在同桌撇了撇嘴，垂头丧气，像一只斗败的公鸡，我像一个凯旋而归的将军。由于我把蛋给玩破了，所以我没有参加第二轮，我津津有味地吃了起来。
啊！这真是一次有趣的课外活动!
《难忘的瞬间》3.7班 严偲玮
那个嘴巴撇得可以挂只油瓶的女孩，就是我！那难忘的一瞬间，还在我脑海里浮现。
那天，老师举办了一场斗蛋比赛，同学们高高兴兴来到学校。同学们的彩蛋五颜六色、各不相同，又搞笑又有趣。有的画了个小兔子、有的画了个哆啦A梦，有的画了西瓜王子，我画了一个小丑魔术师，还戴了一顶奇形怪状的帽子，把大家逗的哈哈大笑。
门开了，张老师走进来，大家兴奋极了，老师讲比赛规则：两个人一起碰，看谁的蛋先破就失败了。先初赛再是决赛。
比赛开始了。同桌简直太笨了，我轻轻碰，他用力碰，最后呀，我猛地用力一碰，他的蛋就被我给碰破了。他眉毛拧成了两条蚯蚓，我高兴地哈哈大笑。
在决赛中，我没有第一个碰，而是坐山观虎斗，让他们先“自相残杀”。终于剩下一个家伙，我胜券在握，杀气腾腾冲过去，可是我大过用力了，就碰破了，真是骄兵必败呀！这一瞬间却被老师用手机咔嚓一声拍下来了！我如丧家之犬落荒而逃回到座位上，老师却表扬我沉得住气，有计谋，有策略，肯动脑筋，虽败犹荣！
叮铃铃，下课了，我把小丑蛋给吃了，吃的香香的，忘记了全部的烦恼，我和同学们多么想再举办一次斗蛋比赛呀！
多么难忘的一瞬间呀！
