《我的好朋友》听课反思

 

        周三下午，聆听了工作室赵红艳老师的一节二年级的写话课，赵老师年轻，有朝气，课堂组织能力很强，尤其是她那自然的教态和丰富的评价语，给听课老师留下了深刻的印象。这节课很朴实，老师朴实的语言，简单的课件，简单的课堂流程，但是每一个点都很扎实，整节课井然有序，让看似很难的写话课变得简单而有趣味。

      老师这样开头导入：我们每个人都有自己的好朋友，今天我们就来学习介绍自己的好朋友……简单，直接入题。紧接着，老师用下水文铺垫，和学生一起梳理介绍好朋友的方法：写人物、抓特点，开始便这样做，我想这是给学生的一个思维导向，告诉学生介绍好朋友可以抓住一些特点，可以用这样的语言进行描写。

《我的好朋友》听课反思

      接下来出示学习目标，三个目标，条理清晰，难易程度符合二年级学生的写话要求。赵老师从内容、格式、标点、语句等方面进行要求，很细致，学生这节课就会朝着这个方向去努力。

《我的好朋友》听课反思

有了目标，下面要问题的形式来明确写话内容，首先是好朋友是谁？长什么样子？（可以从头发、眼睛等方面描写）一起做什么？

《我的好朋友》听课反思

      用填空的形式完成对三个问题的叙述，多么贴心的话语体系！二年级的孩子在写话上要求写规范、写完整的句子，如何规范他们的语言？得帮助他们，先扶孩子们走上一段，明白该如何说，从哪些方面说，有了这样的话语体系，孩子们的说话与写话便有了一个模板，不会跑偏，即使是说话写话的困难户也能说完整的句子。

《我的好朋友》听课反思

为了接下来的写话，又做了更细的要求：

《我的好朋友》听课反思

十分钟左右，精彩呈现：

《我的好朋友》听课反思

老师请学生进行评价，评出优点也找出不足，让展示的孩子明白自己接下来努力的方向。

反思：

    听完这节课，心里感触很深，低年级的说话写话一直是教学的难点，平时教学中，也在抓住一些机会进行这方面的指导，但感觉不够细致，时间也很难保证，有时三五分钟，有时一节课，材料也是比较随性，没有系统，今天遇到一幅美图，感觉不错，就拿来用用，明天上了一节有意思的美术课，就即兴让孩子们说说写写，感觉这样做太随意，在写话格式上，也进行了要求，题目居中，正文开头空两格，标点符号占一格，但标点的使用可以说是一塌糊涂！要不是“一逗到底”、要不就是没标点，这方面还要进行指导。另外，有时在写话上有拔高现象，总觉得学生写得不够好，语句不够完整，总想让他们添上一个两个修饰词，让句子生动一些，现在想想，这对于低年级孩子来说，太难了，也不符合课标要求，在他们的认知世界里，能说完整的句子，能写完整的句子就可以了。表达具体、语句优美，那是高年级孩子所要达到标准。

  接下来在说话与写话教学上，要多思考多实践多学习，不断地反思，避免更多问题的出现。