导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）
第一部分：生涯导师与班主任的区别
班主任一直被结果驱使着走，总问怎么办？导师也会思考为什么会这样。
班主任还能是平等对话者，学习指导者，心理辅导者，学习者，生涯导师
案例：一个女汉子恋爱了，班主任家访，发现家里把女孩子当男孩子养，于是，让家人转变思路，改变女孩心态。
班主任更关注学生当下的结果，而导师更关注未来的学生
班主任更关注用经验解决问题，而导师更会用专业的工具解决问题
班主任情感型的更多，导师也是专业身份的自如转化
导师影响学生的手段
怎样从语文学科角度对学生进行生涯唤醒呢？
方法1：给自己取个“字”——做一个有文化有身份的现代人。
学生给自己取字的案例
如何让学生接受寝室环境呢？
方法2：最好的自己（心理学投射方法的运用）
导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）
导师影响学生的手段
爱并不能解决所有问题，因为遇到的问题不一样，爱只是让学生能听见你的话，但并不能解决一切实际问题。
有时候，爱也会变味，有居高临下的爱，投资型的爱，爱这时候变成了居高临下的武器。学生里面的类型也不一样，理智型学生更接受客观的办法。
师爱是一种职业的爱，而不是私人的爱，它更是一种智慧和专业的技巧。
1.制定规则
学生普遍认为，我是要给老师守纪律。所以，老师定的规则，往往坚持不了多久，就开始松动，被违反。班规的运用其实是有限的。班规其实应该是大多数人遵守，少部分人偶尔违反，个别人经常违反。
老师对学生说：我对你们没有强制性要求，我只有建议，我更不能要求每个学生跟我情绪保持一致。但不管我们的情绪如何，但是你上课睡觉，我都得管，因为这是我的公务。这样，当你批评他或给学生建议的时候，学生会更平等的看待这位老师。
2.人格魅力
亲和力
倾听能力
换位思考
宽容与耐心
3.专业能力
（1）如何在班会课中运用MBTI
EI的快速识别方法
SN的活动
FT活动
PJ活动
在学生的人际交往中也可以运用
课堂互动：外向型主动给内向型提供机会，有必要的话可以和内向型做微信的交流；课堂讨论时，提醒内向型不要太计较答案完善不完善，因为答案可以给别人启发灵感。
寝室交往：聊八卦找外向型
教学：直觉型的老师经常跳跃，实感型同学就容易听不懂，老师请出成绩最好的两个学生，一个直觉型，一个实感型，分别给两类学生解决问题
生活交际：打扫卫生，给情感型的学生谈愿景，给思考型的学生谈纪律，选思考型的学生当纪律委员。p人，要是安排任务，提前提醒他，J型就不用。
（2）霍兰德工具的应用——班干部
班干部的分配方式
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排座位的运用
（3）焦点技术应用——当学生犯错误时
原来步骤：
1.减少游戏的时间和次数，最后不再玩游戏
2.愿意把游戏时间拿来念书
3.拥有读书的时间
调整步骤：
1.如何培养自我控制——如何减少游戏的时间和次数。
2.如何与游戏的欲望相处，但又不至于被此欲望控制
3.如何在游戏时间与其他生活重心建立平衡
4.如何在游戏以外的现实里，找到乐趣。
（4）教练技术——提问
教练技术的提问方式
教练技术——寝室管理中的引导
寝室管理
（5）心理学工具应用——早期记忆分析
一个人记忆最早的事，或者记忆最深的事，都是他的生命隐喻。
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当时人的情绪必须被关注，闹钟和泥人都是五颜六色的，泡到水里，可能是一种探索行为，被批评就会不高兴。
回忆四件6岁前的事情
内容：几岁，画面里有谁，背景是什么，画面的颜色，声音，自己情绪如何
如果完全没有早期记忆，说明孩子受过严重的心里创伤
如果早期记忆在家，说明孩子比较恋家，
如果都在户外，说明比较野，喜欢玩
如果是在幼儿园，说明适应能力差
如果在商店，说明物质欲求强烈
如果是在家里摆弄物件，则不喜欢与人交往
如果是在跟别人玩，则说明喜欢人群相处
学生案例
案例分析：意志坚毅，比较在乎物质，在班级里，批评没事，承受能力强，奖励小物品可以被接受
推荐书目《阿德勒的个体心理学》
第三部分：班风建设
可以做下面的测试，但是最好不是由班主任发
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1-4是班级价值观，5-6是班级认同感
如果大家答案基本一样，说明班风好
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这几道题测试的是对班级的归属感，11题如果有4个以上，说明班级归属感差
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班级调查显示，学生看重独立自主，同学关系，生活方式。
班级调查结果反馈
独立自主：一个星期允许两天不到，学生反而都到，因为他们可以自主决定自己的时间了！
同学关系：多组织点学生活动
生活方式：对自我有很高的要求，所以引导为主，少做统一要求，把自己定位成生涯教练与支持者。
如何提高收集数据的效率
列表表单
跟任课老师交流的方式
学生的回答
很多回答，学生都是被动式的，
第四部分：21天训练营
——提升学习力和自主管理能力
目标：打造一门优势学科（获得成就感）1.开启内驱力——教授他人交押金的方法，利用人的心理——厌恶失去。群体打卡，把学的东西教给别人，因为教给别人是学习最好的方式。七个学科组团打卡过程督导在方式上，一定要注意：1.一定要有仪式感（可以以结婚典礼为例）吃苹果的例子，写一段话值得借鉴仪式就是赋予特定事件与众不同的意义，他对学生来讲，就像是一个按钮，按钮按下，这个工作状态就要开始了。所以前十天，要做入营宣誓
入营宣言
这样的宣言，是很能给学生赋能的。
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然后，被教授的学生填表，反馈感受
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反馈21天以后的感受，接受大家的反馈，改进开始第二期。
用填表的形式，督促学生反思
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考后反思，用问题引导，不会让学生把反思写成检讨
打卡的环境浸染
打卡一定是自愿的，老师不能劝，要通过环境的浸染推动不打卡学生自愿参与。
交钱的打卡小组一定能比不交钱的多，因为人们的心理就是厌恶失去。
学生的反馈，全部都是学生策略的问题
导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）寒假学习训练营
先用小任务，拉入预备营，然后再通过任务拉入正式营，采用末尾淘汰制，导师在微信群做督导，督促反思
导师教练技术式的提问
教练式的问题
对老师和学生来说，都是很大的提高
最后检验是不是打造了优势学科呢？（检验这一步是一定要用的）
结果高一第一学期，就达到了优势学科88分，说明学生自我效能感是被极大的激发的。
路在何方？
能看到学生真正的成长，是我们这个职业的幸福，那么，我们可以做什么呢？
生涯咨询与辅导师
学科和生涯融合的专家（带学生提前了解大学的专业，互动式体验专业）
生涯联结者（带学生去企业参观，安排跟岗一天的活动）
永远不要等成了高手再上路，你永远可以走在成为高手的路上。
