第五节 微观课堂管理模式（一）

课堂教育是学校教育的主要表现形式，是学生接受教育的主要渠道。可以说，课堂教育的管理质量决定了教学质量。“1+1”教学的微观课堂管理主要立足于学校教育、立足于课堂教育，采取请进来、合作共赢的指导思想。

一、主、辅制教师课堂管理模式

（一）主、辅制教师课堂管理模式的作用

1. 主讲教师的主要任务

（1）组织教学活动，做教学反思；（2）管理课堂纪律；（3）向学生、教学单元组提供形成性反馈、指导、矫正；（4）给予学生、教学单元组形成性评价，并记录以备分析、调整指导方法、策略。

2. 辅助教师的主要任务

（1）观摩主讲教师教学活动组织情况，提供教学评价、建议；（2）主要负责管理课堂纪律，提醒、帮助学生专注于学习活动；（3）向学生、教学单元组提供形成性反馈、指导、矫正；（4）给予学生、教学单元组形成性评价，并记录以备分析、调整指导方法、策略。

（二）主、辅制教师课堂管理模式的特点

“1+1”教学采用主、辅教师分工协作同堂组织教学的模式。主、辅教师相互协调、相互补充、分工合作共同组织教学活动。“1+1”教学的主、辅教师制有以下特点：

(1) 弥补了单个教师对学生学习的监控、反馈、指导、矫正在时间、精力方面的不足。

(2) 便于教师对学生的具体学习能力、行为表现等进行监控、记录，有利于针对性地给予学生及时的、个性化的形成性反馈、学习方法与策略的指导、矫正。

(3) 便于教师之间的相互学习、相互交流、相互促进、共同教研。

(4) 便于以老带新，面对面、手把手地指导、培训年轻教师的教学方法、能力。

(5) 使推门听课日常化，形成教师之间相互学习、相互交流、相互促进的共同教研日常化。

(6) 由于有辅助教师的协助，学生能够更好地进行学习，确保了每一节课的教学时间和教学效率。