《铺满巴掌的水泥道》教学设计

一、直接导入

1、同学们，这节课我们继续学习第5课《铺满金色巴掌的水泥道》，请同学们伸出手跟老师一起书写课题。

2、齐读课题。

3、出示图片，师引语：一夜秋风，一夜秋雨。水泥道两旁的法国梧桐书落下了一片片金黄金黄的叶子，这些闪着雨珠的叶子一落下来就紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。同学们看完图片你有什么感受？（板书：美）

4、带着你的感受再次齐读课题。在文中，作者也有跟你们一样的感受，出示句子：门前的水泥道真美！指导朗读。

二、探究新知

过渡：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学，哇！出示句子：多么明朗的天空！

1、用多种方法理解明朗的意思。

师：谁知道“明朗”这个词语的意思？

预设：

（1）晴朗，你是用找近义词的方法理解的。（板书：找近义词）

（2）下过雨后的天很蓝很蓝，就像被洗过一样。你是用联系生活实际的方法理解的。

（板书：联系生活实际）

（3）除了这两种方法，我们联系这个词语前面和后面的内容也可以帮助我们理解词语的意思。请你快速读读第2和第4自然段，找找哪些词句能帮助你理解“明朗”的意思？

预设：放晴、映着一角小小的蓝天，一个亮晶晶的水洼。

（4）师：当我们遇到不理解的词语时，可以读读这个词语前面和后面的内容，也能帮助我们理解词语的意思，这就是联系上下文。（板书：联系上下文）

（5）小结：有时候当我们用一种方法理解不了词语意思的时候，可以综合运用多种方法，能帮助我们更加准确地理解词语的意思。

（6）指导朗读

孩子们，拿起书，我们齐读1—4自然段，感受一下雨过天晴的美。

过渡：我走在这条水泥道上，放眼望去，门前的水泥道真美！

2、作者是怎样描写水泥道的美的？请你默读课文，找出最能体现水泥道美的词句。

（1）生默读，圈画。

（2）交流，师点拨。

预设：第五自然段。追问：你从那些词句读出水泥道的美？想想画面，朗读指导。

第六自然段。这是对水泥道全景的描写。请你读读最能体现水泥道美的词句。点拨比喻句，让学生批注。多美的水泥道啊，又美又长，请同学们自由朗读，看看谁口中的水泥道最美。指名读，评价。齐读，引语：来，孩子们，抬起脚，让我们一起走上这条美丽的水泥道。

第七自然段，这是对梧桐树叶的特写。指名读，追问：“熨帖”、“凌乱”是什么意思？请你用我们理解“明朗”这个词语的方法来理解这两个词语的意思。

师：谁来说说“熨帖”是什么意思？

生思考。

师：孩子们，我们看看课文中的插图，带着雨珠的梧桐叶紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，这就是熨帖。看插图也是一种理解词语的方法。（板书：看插图）

师：你能用联系上下文的方法理解吗？赶紧找找。

生：我找到了第五自然段的“一掉下来，便紧紧地粘在水泥道上了。”知道“熨帖”的意思是紧紧地粘在。

师：我们看第七自然段，有一个词语“平展”，请你让你的语文书平展地贴在书桌上。

生动手操作。

师：通过联系上文“紧紧地粘在水泥道上”和下文“平展”，我们可以更好地理解“熨帖”的意思。其实，遇到不理解的词语我们也可以查字典解决。

师：那“凌乱”是什么意思呢？

生：很乱。

师：你是用什么方法理解的？

生：家里的玩具玩过后不整理，就乱七八糟的。

师：你是用联系生活实际的方法理解的，你的方法真好！还能用其他方法理解吗？

生：它们排列的并不规则。

师：你是用联系上文的方法理解的。了不起！那老师觉得凌乱的意思就是“杂乱”，这是什么方法呢？

生：找近义词。

师：同学们真聪明。那老师现在有一个疑问想请同学们帮忙解答？这一自然段前面说“它们排列的并不规则，甚至有些凌乱。”后面却说“然而，这更增添了水泥道的美。”是不是有些矛盾？

生：这不矛盾，这是自然现象，如果排列的太整齐就不美了！

师：能联系生活实际深入理解，真是留心观察的孩子，这是一种自然美。多美的水泥道啊，我们一起来读出感受。

生齐读。

第八自然段。这一自然段写的是作者走在水泥道上的感受。生齐读，你感受到了什么？（作者的快乐），你从哪些地方体会到的？指名说，点拨比喻句，指导批注。让我们跟着作者一起来享受美带来的快乐。齐读。（板书：感受）

3、作者每天都背着书包从这条水泥道走过，为什么课文第十自然段说“我”第一回觉得这条水泥道真美？

（1）指名说。

（2）师小结：作者这一次认真观察，留心生活，从普通的事物中发现了美。

4、感悟写法

（1）生活中并不缺少美，只要我们留心生活，就能发现美无处不在。著名作家汪曾祺也写了他放学路上看到的景象《自报家门》，请同学们默读阅读链接，圈画出他放学路上看到的事物？

（2）指名回答。

（3）我们对比一下，汪曾祺写的放学路上看到的景象和课文5-8自然段“我”上学路上看到的景象有什么不一样？

（4）指名回答。

（5）小结：汪曾祺写的《自报家门》是简单的罗列了自己放学路上看到的景象，而《铺满金色巴掌的水泥道》是对“我”上学路上看到的景色进行了细致生动地描写。同样是写上学、放学路上看到的景色，可以用不同的写法。请你任选一种方法，说说你上学放学路上看到的景色。

（6）学生交流，师评价。

三、师总结。

孩子们，作者用心发现美，感受美，又用文字记录美，才让我们看到了这条美丽的《铺满金色巴掌的水泥道》（生齐读课题）。这节课我们不仅品读了美文，还学习了理解词语的方法。

四、作业布置

1、摘抄你喜欢的句子。

2、写一写上学放学路上看到的景色。