数学应用题能力培养的根本

1.诵读《学记的教育智慧》、《中式教育》

2.学习强国学习56分，总分计50706分

【今日躬行】

上午参加学校迎“三八”老师趣味运动会；中午参加英语教研会

【今日榜样】

显峰老师、范老师、家校共育联盟的老师以及群中的各位好学的老师！

【今日省思】

教师教学素养就是在不断的课堂教学研磨中提升的

【随笔感悟】

课堂是教学之本，如果学校把高效课堂的开会要求上，而不是深入课堂，观察到每 位教师的教学所失之处，逐点改进，那就可能会造成学校管理措施的缥缈虚无，教学质量长期在某一层次徘徊。开学的这两周，随着学校管理思路的转变，自己随机进教室听数学教师的课多一些，特别是对自己分包年级的教师，每周至少要观课两节。在不断对教师的观课与探讨中，试图来找到提升高效课堂能力的关键点。

1、教师的课堂教学还是没有立足于学生的探究讲说理念上。教师自己讲的多，引领学生板演展示、讲解锻炼的少，没有给学生，特别是出现错误思维的学生的意识。比如一个题目学生不同做题过程的展示，就可以使所有学生通过对比，悟到更佳的做题思路，可以让学生的线思维、面思维得到训练。

2、一类题目不能有效地找到根本，从根本上训练学生。如列式解决问题这类题目，学生的得分不高，我们如果认真分析的话，失分原因应该有：计算能力问题、解答格式问题、列式问题等，这其中最重要的应该列式问题，列式问题的根本是找等量关系问题，等量关系的根本应该是研读题目，找已知、未知和求结果的问题。如果想提高应用题的得分率，就应该多训练学生的读题、找已知、明未知、列等式的方法和觉力。为了达到训练目标，可以专题进行读清内容，找准已知条件的训练，而不是不分层次重点，面面俱到，每次都可能浅尝辄止。