我们为什么要陪孩子读绘本呢？

有一位宝妈曾经向我热情地推荐绘本阅读，她的理由是“从小培养孩子的阅读兴趣”。

的确，以前图画书都是孩子三岁多才开始接触，现在已经把这个时段推前到了婴儿阶段。不过，孩子从小习惯了绘本，会更有可能过渡到正常书本的阅读。

但绝不是说，婴儿期没读过绘本，以后就不会喜爱上书籍。孩子一般到了一岁半以后都会喜欢图画书，这段时期会持续比较长的时间。

我在宝宝快1岁时才开始引入绘本。那时她慢慢失去了吃东西的兴趣，拿起绘本也不再啃来啃去了。但同时，我又发现，这个时候的宝宝总是上蹿下跳，注意力根本不集中。你给她拿起绘本读一页，她扫一眼，就走开了。妈妈很容易灰心。刚开始给孩子读绘本时，我也有种赶任务的感觉：今天什么时间需要读什么，孩子专注力不在书上怎么办，孩子读不完，不行，一定要读完最后一页……

有一天和娃爸开车经过一个大学。我想到了父母们为了孩子上好的大学，就要求孩子上好的高中，继而要求孩子上好的初中、小学。我们让孩子学习这些，最初的目的是让孩子能更高概率地获得优质生活，可是在追求这些的过程中，却往往牺牲了幸福，舍本逐末。手段变成了目的。我们把目光仅放在了学校名字上，而忽视了最重要的是什么，我们被结果辖制住了，目光也被限制住了。我们被裹挟在同一条道路上，颤颤巍巍前行，幸福的途径变得狭窄。

在追求目的的过程里，不应忘记初心。培养孩子追求目的的能力时，也要记得培养孩子追求幸福的能力。

于是我也想到了给孩子读绘本。读绘本的目的是什么呢？是要快乐和幸福。宝宝快乐，就会专注于绘本，这时语言启蒙也能发挥作用。宝宝心思不在，妈妈一直叨叨，就变成了噪音。

不要急功近利地想培养出一个爱阅读的宝宝，为孩子以后上学做准备。就想孩子此刻的人生体验，此刻的幸福。我们在教育的过程里，太重视“有用”，而忽视了“有趣”，但纵览古今中外做出杰出成就的人，很多人的成功都是从“有趣”开始的，靠“有趣”坚持的。

养育孩子，我也在学习一点：重视过程。开花只是过程够了，自然而然的结果。《普鲁斯特与乌贼》中提到了英国阅读研究者乌莎.戈斯瓦米的研究团队研究结论：欧洲5岁开始学习阅读的儿童，并不比7岁开始学习阅读的儿童优秀多少。

怎么读

读绘本也如此。对于宝宝来说，绘本和其他玩具，没有什么区别。 她不会明白为何要读这些东西。如果父母像大人读书那样带着宝宝读，宝宝一定不干。世界那么有趣，为什么要坐这里看书。爸爸妈妈就要把绘本变得有趣，把自己变得有趣，把一起读绘本的过程变得使人快乐。

1. 和宝宝有互动

记得参加过一个聚会活动，许多新人初来乍到，有些不自在，男主人说：“都放轻松点，别那么拘谨。”如果你想让对方不拘谨，那你就要想办法破冰、创造条件和环境让别人放下心里的包袱甚至戒备。

做任何事情都是这样。不要想着要求别人符合自己要求，而是看自己是否能做些什么，激发出对方内心的另一面。想让宝宝配合，就要调动起宝宝的兴趣，让宝宝参与其中。

比如，读《蹦》这个绘本时，为了让宝宝对每一页都有兴趣，我给每一页的动物都编排了象声词，青蛙是“呱呱”，猫咪是“咪咪”，狗狗是“汪汪”，蝗虫是“嗡嗡”，最后的小姑娘是我家宝宝的小名“CC“。

我用很夸张的口气读每一页。宝宝对夸张的口气很喜欢，她就会看，并且慢慢记住了每页对应什么象声词。慢慢地，我再拿出《蹦》，她就很配合地说“呱呱”，“咪咪”,”汪汪”。

2. 绘本要简单，不要有故事。

我给她试图读《小熊宝宝》系列，《好饿的毛毛虫》，《毛毛虫列车》等。宝宝没有兴趣，顶多对鲜艳的色彩好奇而看两眼。

对于这时候的宝宝，比较合适的绘本就是没有故事情节的、一页一个图形，且能配合一些简单的象声词，比如上文提到的《蹦》，《噗噗噗》，《猜猜我是谁》，《抱抱》。

对于《小熊宝宝》这种有情节的，如果不讲故事，只是叫每个小动物的名字，配着动物叫声，宝宝也会有兴趣。

孩子要到一岁半以后才对有故事情节的绘本感兴趣，爸爸妈妈不要着急，顺应宝宝的发育特点寻找办法。

有时我也会用英语给她读绘本。比如，读《蹦》时，我会问她，“the mimi is going to .... jump! yes, jump! Good girl!"，用这些简单的词语来给她磨耳朵。

书籍推荐

另外，关于以后给孩子读什么绘本，可以参考以下两本书，其中列出了很多作者认可的绘本：
日本图画书之父松居直的《幸福的种子》；
儿童文学理论家彭懿的《图画书应该这样读》。

鉴于作者在绘本领域的权威性，所列绘本还是值得考虑的。

《普鲁斯特与乌贼》：这是一本讲儿童阅读发展的书。作者是波士顿塔夫茨大学儿童发展与认知神经学科学家。作者从神经学角度详述了阅读的发展、培养。读起来一点不枯燥，可以说是引人入胜。推荐希望在孩子阅读方面进行引导的父母一读。

附

鲁迅先生在幼年时期，对绘本也是相当的渴望啊。我们看看他的描述：

每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

一般孩子到了一岁半以后都会越来越喜欢图画书。即使在婴儿时期没给他读过绘本。现在的孩子很幸福啊，不比那时的孩子，生活在对图画、美感、故事的极度缺乏和渴望中。

后来先生读了《二十四孝图》，看到里面有一对夫妻，觉得家里粮食不多，为了让母亲吃饱，决定活埋自己的儿子。这个故事给鲁迅先生带来终生的影响，且看他怎么说：

我想，事情虽然未必实现，但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世——这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。

所以，给孩子选择正确的绘本，是多么重要的事情哈！

先生在另一篇文章《阿长与《山海经》》中，还写了家里的保姆阿长给他弄来一套图画书，从此鲁迅先生对这个保姆刮目相看。虽然这套图画书画得粗陋不堪，但当时给鲁迅先生带来很大快乐。孩子的童年，需要图画书。