写日记的陶老师和她的书香班级—陶红梅

一、陶老师日记

日记1：蜗牛的悲鸣

班里孩子下雨天喜欢捉蜗牛并带进教室，于是童话故事《锅牛的悲鸣》诞生，开放式结局，让孩子产生情感的纠葛，顿悟：由喜爱而起，由喜爱而止。

日记2:陶老师的幸福

开学前一天就记住所有孩子的名字，第一个星期观察所有学生，跟班干部一起制成班级契约。

中级幸福，超级幸福…（班里的第二类学生from雷夫）抓住了第二类学生班风就正。

好的关系就是好的教育。

日记3:问题学生

书《为什么孩子这么难教》

5种问题孩子：高度敏感、沉迷自我、叛递、注意力不集中、过分活跃攻击型

亲子交流中阅读的辅导

终极幸福：若干年后，你们已经长大，做着喜欢的工作，找到自己的快乐。

日记4:活动总结及颁奖理由

几个好玩的去处：三联韬奋书店，中国美术馆，王府井，后海，南锣鼓巷，西单图书大厦

分组买书，吃，玩儿

仅有一处批评：不守时迟到了但很愧疚

对孩子的七不责：对众不责，愧悔不责（其余可度娘）

改变方法，改变心态。目标靶向：方法及结果，选择最佳方法。

日记5:直接批评

《和时间赛跑》

肉夹馍（拖延症学生）

为学生提供了一个反思的新视角，亲切，饱含深情的批评，没有恐惧的教室。

日记6:班级图书馆的打理

陶老师书库：班主任的书，学生书

学生读完不码放，损坏图书的问题。

书简老人的话：每个人都会发光，我能看见。

孩子们受到感召，珍惜自己与生俱来的光芒，更加爱惜图书。

7.日记7:家校沟通

《我们都很棒》

亲子运动会：班主任充分放手，家长们热情似火，家委会全䅣程策划、制定方案、组织。

家校合作，最重要的是理念的合作！

每月给家长写一封信，笼络大多数，打击一小部分。戏精的时代里，用真诚打动人心。用建设型的语言引导家长。

作为语文老师、班主任——了解孩子，说孩子明白的话；欣赏孩子，文字的浸润，提供安全感，构建和谐的班级氛围，平和的心态。

陶老师日记，没有令人厌烦的说教，却告诉孩子们做人的道理。在这里，孩子们享受着被关注的满足，欣赏着可爱的自己，悦纳着无痕的批评，领受着无声的教诲，期盼着润我心田又一回。

二、书香班级打造

1．关于朗读

好处：更好地理解课文，增加肺活量，提高注意力，强化记忆力，大脑放松，心情愉快，更自信…

书：《日有所诵》

诗几首：轻轻、需要什么、安慰

2．课外阅读

6年级开始，提供中小衔接书目。

《偷书贼》，看2个月，出一份阅读考察，针对读本及针对人性，分享答案，引导阅读。

《特别的猫》

给学生筛选名家名篇

绘本

文字的浸润，艺术的欣赏

人物传记

《优雅与权势》

陶老师的推荐书单（详见图片）

好书的共通之处：关注人性

微信公众号：一席

共勉：

      善良而平凡的生活，努力追求智慧而从未远离愚蠢，有此成就足矣。

                                  ——阿兰.德波顿

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陶老师的初级幸福

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