以评价引导教学 以评价促进教学———县教育评价会议学习
时间：4.23-4.26
地点：台州椒江市
最美人间四月天。四月的台州烟雨蒙蒙，春意盎然。2019（上）平阳县教育评价专题培训如约而至。鳌江四中我和施雪洲老师参与培训学习。当天上午开班仪式上，有各位负责本次活动的平阳县教育局领导讲话。
开班仪式
周千来班主任讲话
接着第一个讲座是温州市教育教学研究院书记，副院长，教授级中学高级教师，浙江省特级教师，浙江省三八红旗手浙江省春蚕奖，浙江省巾帼建功标兵，温州市科学名教师杨向群教授。讲座题目是《核心素养下的命题导向》。
杨院长讲座
主要内容中指出现在命题导向是以核心素养能力的考核，所以教师的教学也要以核心素养能力的培养为主要教学目标。杨院长还阐述了当前教育存在的问题，课程改革的目标要从关注纸笔考试走向关注核心素养的培育。
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教学中要让学生感觉所学的知识是有用的，能够在真实的情境中发挥其作用的。还要让学生感觉到学习的意义，所学的东西不仅结果有用且所习得知识的过程是有趣的、有情感的、有态度的。提醒注意习得知识的方式要改变，不是死记硬背、机械操练的。而是结枸化、条件化与情境化的。
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另外素养的培养需要以复杂的灵活多变的情境为载体，现在学校中大量操练的是脱离惰境，有固定解题套路的问题，这样的问题不会引发学生真正的思维，也就不会培养学生素养。
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杨院长提倡推广基于命题的校本研修，多途径提高教师的评价素养。
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讲座中提到社会学科核心素养内容包括空间感知、历史意识、公民自觉、综合思维和社会实践；教育发展大趋势：stem学习、项目化学习、现象学习，大概念教学、单元化学习、整体书阅读，；深度学习、个性化学习、高阶学习；各国对素养、对跨学科学习的倡导；新技术对传统教育的冲突。
杨院长的讲座理论联系实际，深入浅出的分析让学员们收益匪浅！
下午，学习组乘大巴车前往椒江区中山西路84-1号），听椒江区中山小学的一节小学数学试卷分析课（五年级下册）。授课老师是谢建霞老师。课堂以试卷战绩光荣榜环节开始，然后出示班级总体得分情况，着重分析试题失分原因，最后课堂总结。
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第一天的日程安排紧凑、内容丰富，还听了一节语文诗歌鉴赏讲评课。从试题失分最多的数据分析表导入学生对诗歌鉴赏能力的缺乏，到对学生学习方法能力的现场调查，最后以典型的诗歌鉴赏题的详细分析，总结得出诗歌鉴赏题解题的一般方法。既提高学生能力，又让学生获得了学习方法，得到与会学员的一致好评。
休息期间，我们还参观两听颇有特色的学校。感受到了学校文化建设对学生潜移默化的影响，学校的绿化面积广大，文艺广角布置，楼顶蓝球场布置，都是如此让人耳目一新、心旷神怡，同时不禁为他们的创意设计拍手称赞！
学校绿化
用数据说话 以评促教学
第二天，4月25日上午，我们有幸聆听了浙江省督学、台州市基础教育质量监测中心主任江富照老师为学员们带来的讲座《走进大尺度评价――从测量描述走向判断与构建》。
江老师的讲座以“谈传统教育评价的缺点”开始。他指出评价目标不明确、评价内容不具体、评价标准不科学为传统教育评价的三大硬伤。科学的评价应该建立在大量数据的 采集、分析上，让数据“说话”，做出合理的决策。这就需要“大尺度评价”，即借助现代信息技术平台，对影响学生学业的各种因素进行诠释，发现其与学生质量的变量关系，进而诊断问题，提出建议意见。大尺度评价的优势在于通过数据分析来呈现“数据背后的故事”，诊断问题、发现问题、解决问题。江老师指出，教学质量检测的学术追求应该在于从测量与描述中走向判断与构建。教育决策如何更有效地促进教学？课堂组织怎样让学生学得轻松有效？学生学习过程的展开如何更直观地得以呈现……这些都是我们应该要思考的问题。
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讲座中，江老师还与我们分享了他对教育评价改革的思考。他指出，教育评价改革需突破的几个关键点在于以下三点：指标和工具、方法和技术、队伍和机制。在谈到“教育监测目标指向”时，他说，测量目标应指向“点”和影响结果的因素。讲座中，他用浅显的语言，生动的实例娓娓道来，依旧强调通过样本数据来推知整体，同时通过大数据平台来科学解读数据。
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讲座的最后，江老师也谈到“大尺度评价不一定十分完美”，它也受很多因素的制约。评价的最终目的在于全面了解并研究影响学生学习差异的因素，了解并促进有助学习的“正能量”，降低“负能量”。
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以评价引导教学，以评价促进教学，从而使课堂教学更趋于“精准”，使学生的课堂学习更趋于高效，这是我们的追求，也是我们的目标。江老师的讲座，带给我们很多收获，很多启迪，很多思考。“路漫漫其修远兮”，我们一直在路上，相信每一步，都会让我们离目标更进一些。
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4月26日上午，温州市教育局评估院副院长方文跃作《基于教育质量监测评价视角的学校教育转型》的讲座。方文跃向学员们介绍了教育质量监测的概念，并从监测目的、对象、内容、数据、结果五个方面简要讲述了教育监测的特点。他指出：教育质量综合评价监测作为一种大尺度的教育评价方式，将为教育改进提供依据，为政策制度提供参考。
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那么，基于教育质量监测评价视角下的教育将会如何转型呢？方文跃结合典型的教育事例，重点讲述了“从关注单一到关注全面的理念转型”、“从粗放独立到精准融合的教学转型”、“从基于经验到基于数据的管理转型”、“从重在甄别到重在改进的评价转型”四个方面的内容。
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“什么是教育质量的内涵，我认为是学生的全面发展、个性发展和持续发展。”方文跃给学员讲了两个故事：服装店的故事和穿越玉米地的故事，给学员们留下了深刻的印象，也引起大家的思考：教育的持续发展很重要。“教育不能为考试而考试，教师应该跳出这个圈子，更多去关注学生的行为评价，这样的教育会更有效。”方文跃这样说。
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方文跃把高深的教育评价理论，融入具体的实践实例之中，深入浅出，激情昂扬。在场的学员表示，方老师的讲座，高屋建瓴，理论和数据相结合，对平时的教学有积极的指导意义，深受启发，受益匪浅。
讲座结束后，周千来老师对方文跃的精彩讲座给予高度评价和致以真挚感谢。他表示，方副院长结合大量的案例，给我们作了一场内容丰富、指导性很强的讲座，教师们要认真学习、认真反思，要将教育理论和教育实践相结合。
