《什么是教育》（十六）

       这次的作业是《什么是教育》第一次大作业，共两天完成。还好昨天就已经完成了作业，今天想记录一下上周参加市级特级教师评审工作的一些感受。

        很荣幸能够参与这样高端的评审，与区域内优秀的教育同仁，一起学习交流教育理念和教育实践。能够被推选到市级，参加评审的来自各县区的各学科、各年段的三十多位老师们都是优秀教师的代表。很多老师在课堂上展现了先进的教育理念、高超的教学能力、专业的学科素养，高尚的教育情怀。

        有在信息技术课上展示的跨学科设计和环保理念，以及长周期作业与项目式学习；

         有在短短十分钟内关注学生学习、以学为中心，破解教学重难点的实验

        有巧妙的教学设计：以送别为主题的，充满深情的，古诗群文教学；有以关注写法和表达的“视角”关照下的语文教学；有跨越年段、跨越学科的引人入胜的教学展示……

       关于答辩：精彩的答辩体现着答辩者敏捷的思维品质和流畅的语言表达，以及在前面提到的教育理念、教育情怀、专业学科素养、儿童本位的教育思想。

        在答辩时，如何捕捉问题中的关键词，再重复关键词的时候，也是再思考、再梳理、从大脑中提取信息的过程。

        表达时的有理有据、条分缕析，观点清晰、观点新颖，有情有理有思想……

        如此表达的背后是在平时的积累和思考，还有平时的专业表达的训练、以及在公众场合众人面前表达的勇气和信心，更有对于教育事业深沉的热爱为底气、为勇气的坚实的动力！

        但是，也有一些值得改进和思考的地方：

        1.小学教师的语言表达，低幼化、儿童化的语气，听起来并不令人很舒服：思考什么是儿童化的语言，基于学情，了解学生的学习和心理特点，而不是成年人模仿儿童语言，内容确实空洞无物。

      2.单元视角下的教学设计依然还是不够，就课而课，没有很好地体现大单元、大概念、大问题、大情境、大任务，进行设计

      3.作业的分层设计还是有待提升