一语一种子一参天大树 -

昨天，今天已经思考两天。虽说思考的时间不短，但是一旦有这个想法，其实就已在心里扎根发芽——想转行，当语文教师。

2019年9月上班，交了一年半的语文。

2021年春转教数学。当时毅然决然选择教数学的原因有二——1.自己的普通话不好，粉笔字书写的也不好；2.我是一名男教师，在大学期间就认为自己未来应该成为数学老师。

当然，当时转教数学付出了一定的代价。兼教两个班，一个班语文，一个班数学，一天上八节课，天天都是满课，但也已经过来了……

到了2021年秋，开学前期，突然被调到镇小任教。

当时，郭校长让我带语文兼班主任工作，并语重心长地让我好好做，打造自己的一番天地。但，我还是拒绝了，我再三请求教小学数学，甚至愿意放弃班主任工作。说实话，我现在特别后悔当时的行为，只能说自己傻傻的优质执着吧……

2021年秋季到至今，我一直都在教数学，也一直都在研究数学——阅读数学类的书籍，少说也有十几本，听的数学类的讲座，也有很多很多场了。同时，有些讲座，其实兴趣不是特别大，但是因为是数学类的，我都会尽量的强迫自我去认真的倾听。当然，有时遇到语文类的讲座，看到名字都特别感兴趣，可是也会强迫自己不去倾听学习。

可喜的是，在这一年中，对小学数学12册书的编排以及逻辑结构、教学思路、教学的方法等掌握、了解的七七八八。现在，可以说上一堂基本的数学课是没有什么问题的，包括知识的结构、深度和详略、深浅都能够有所处理，当然这是我自认为的。

同时，在“玩游戏，学数学”课程中跟着王校探索三年级下册数学教学的魅力，这也让我越发觉得数学如此的有趣、神奇、奥秘……数学是有趣的，也是好玩的。但，数学想要拯救孩子，真的太难，太难了。

2022年，刚出台的数学课程标准也明确指出所有学科都是为了培养孩子，围绕着立德树人展开的。每个学科都有其的核心素养。数学是如此，语文也是如此。但，很明显，语文的人文性、工具性，她就是那么神奇，她就是为所有的学科奠定了一个基础。实话实说，语文学不好的，学生数学想好起来。是非常非常困难的。当然有，那种只通过计算来考得的分数而稍微比语文高了一点分而已。但，这样的学生在解决问题、在提议理解的基本上是一窍不通。从刚刚的论述也能够归纳出，我想教语文的原因之一——语文很重要，重要到影响到其他学科的学期，也同时对孩子的育人方面具有很重要的意义。

因为重要，因为有意义，所以我特别想去做。

那原因二呢？可能，我有点儿自私，因为我想成为不着调的。我想像雷夫那一样，成为一个别人不认可的。不，是当时雷夫学校的同事不认可的。所谓的离经叛道的老师。是的，我虽然也会老老实实的带领学生们学习规定的教材，但我更多的会带孩子们做一些有意义的活动，有一些的共读、情景剧、写话、说写课程等等，似乎一切的活动，只要能做，我都想带着孩子们去做。

然而，数学却不是这样的。数学的框框架架很限制。限制的让我有一些讨厌。当然，也不可否认，数学是好玩的。但是，这种好玩，只有学生投入进去才能好玩。而语文的奥秘，语文的神奇是学生不需要投入。哪怕只需要跟着跟着跟着他就已经成功了。而数学呢，你跟着是不行的。只有全身心的投入，才有可能有成功的。

最后，当尝试过，当拥有过，才知道自己心里想要的是哪一个？

我是一名男教师，普通话不是特别好，书写也有一些问题，更何况我已经一年多没有涉猎到语文了。

同时，我所有拥有的关于数学的资料——一课研究的、一些名师工作室的、一些现在正在逐步发展的道路，可能都要猥琐了……从这个角度上来看，我这一年似乎是白了、水了……但又似乎没有，至少让我知道了我内心想要什么。希望这次决定是正确的。

从现在到今年的9月份儿，我还有三个月左右的思考时间。可是我觉得我不会改变，因为这个种子已经不再是种子了，他已经慢慢的变成了小树甚至是不能推倒的参天大树。

而这一切一切的助力——从种子变成参天大树，都源于“对教师而言，教育经验的生成及积累的过程就是其专业发展的过程，也是教师有质量的教育生活的必要前提。”