20220512听书笔记：爱上阅读的24种方法
爱上阅读的方法，说来也简单，就是：一个段落不喜欢，咱就跳过去。一本书不喜欢，咱就换一本。就像是一个闯进了游乐场的孩子，奔跑撒欢，辗转于各个项目之间，碰到无趣的，转头就走；遇到喜爱的，就玩个不亦乐乎，单纯享受玩耍带来的快乐。
这过程当中，唯一需要护持其不灭的，就是那个乐趣本身，就是心头那一点灯火：能持续觉察到阅读带来的乐趣，和对自我心性的增进，凡是达成这个目标的，就是好的阅读方法。
其实这种读书方法，咱们中国古代早就有人尝试过。谁？陶渊明。
陶渊明说过一句很有名的话，“好读书，不求甚解”。这句话其实一直没有被真正认可，因为“不求甚解”四个字，在咱们中国文化当中它是个贬义词。但是别忘了，陶渊明紧接着还说了一句话：“每有会意，便欣然忘食”。就是每当我对书中内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。
对啊，你看，精彩的文明从来不会让我们失望。只要“好读书”，即使“不求甚解”，也最终会有“欣然忘食”的时刻。但这才是重点，有了这个欣欣然的状态，我们就会不时地回到书和阅读那去，爱上读书。
举一个我自己的例子。我记得上初中的时候，我家书架上有一本很老的书，也很破旧，叫《演员的自我修养》。俄罗斯作家斯坦尼斯拉夫斯基写的。这本书因为很老，所以它是繁体字，而且是竖排版。说实话，那个内容对一个初中生来说，也看不懂。但这个书一直在我家书架上搁着，所以让我觉得演员这个行当很高级，所以后来有机会我就报名参加了学校排练的话剧。因为成了演员，我就莫名其妙找来了一本叫《悲剧心理学》，看了几页，也实在是没意思，就扔下了。但是因为看了几页，我通过这本书，就知道了它的作者朱光潜，大美学家，而且知道了，他是我的老乡，所以又顺着这根线索借到了他写的《西方美学史》，当然还是看不懂，又扔下。但是毕竟还是翻了几页，所以我从中知道了几位古希腊哲学家的名字，尤其觉得柏拉图的“洞穴比喻”很有意思，后来就有机会把它写进了一篇作文。你想一个初中生的作文竟然用到了这么精彩的哲学比喻，所以就受到了语文老师的表扬。既然有了表扬，觉得自己也不好意思一点不懂哲学，于是后来有开始看一些哲学的书。就从这个起点开始，我就这么一路滑到了今天。
那我们再回看这段经历，这段经历看上去是不能称为“阅读”的，不能叫读书的过程。因为没有恒心，也没有系统，甚至这些书当时每本也没读完。甚至也没有循序渐进，做笔记，所有那些经典的读书方法，我也都没有用。而且甚至我也没有切实的收获，这个过程是犯了所有读书方法论的大忌。
但是那又怎么样呢？回头来看，这个过程中的每一本书都没有辜负我。它们从不逼我读完，也从不问我要什么心得，也不出一张卷子来测验我一下。它们只是一站站地把我接力送到了下一本书的面前。而其中有很多知识的触角，它像一颗暂不发芽的种子，就这么埋在我心里，一样蛰伏着。在我后来的日子里偶尔有那么一两颗种子，钻出地面，发芽。很多年之后，我才知道自己是深受它们的恩惠。
就像前些年我做罗辑思维视频节目的时候，很多时候那些念头都要追溯到我上初中时候读的书里面去。
对书负责的方法，它是把人看作一只空碗，等着书往里面注入知识的甘露，要求人必须涓滴不漏地接受它、消化它。
而在我写的这本《阅读的方法》里，它是一种对人负责的方法，它更注重对人的感受。它相信，人的心灵有无限扩展的可能性，只要一直保持读书的“意愿”，它会由一个兴趣催生出无数兴趣，一个问题带来无数问题，这个循环是无休无止、无穷无尽的。
所以，我在写这本《阅读的方法》时，其实是把书籍的世界看成一个游乐园。我对其中有些项目，比较熟悉，我来的比较早嘛。当然还有一切项目，我还没玩过，我也很陌生。
但是没关系，我把自己经历过的那些有趣的线路，通过这本书，我画给你看，告诉你一些项目的攻略。你再去的时候，你也会发现自己的乐趣，自己感兴趣的项目。对，我通过这本书，只完成一个任务，就是吸引你在很多路线上，迈开兴致勃勃的第一步。
24种冲击心灵的阅读方法
所以，我还记得当年我策划这本书的时候，在一张白纸上我写下了一个词，四个字：心灵事件。对，这本书24章，写的是什么呢？就是24个在我的阅读生活中发生过，而且我有把握在你的阅读生活中，一定会发生、也一定会再现的心灵事件。就是你读书的时候，你心灵当中一定会发生的24种感受。
读过这本书的朋友，因为我写出来之后也发给很多朋友看。都说这本书读起来的感受很奇怪，信息量那么大，但是读起来又很轻松。这是为啥？
这是因为我设计了一个“随机漫步”的结构，来减轻你的压力：
刚才我反复说，一共二十四章内容，每一章你都可以在二十分钟之内读完；每一章都呈现了一种书籍造福我们的方式。所以你可以随便挑选其中一章去读，如果觉得兴致未减，也可以随意跳跃到下一个章节。整本书，你既可以一次读完，也可以随时扔掉，随时再捡起来再读。
我期待这样的结构设计，能充分展现我对你，一个读书人的尊重。一本好书就应该这样，像一位温润安静的朋友，你若不找他，他就不烦你；你若去找他，他也有丰富的内在可供你去探寻。
在写这本书的时候，我还有一个很独特的设计，我称之为“小书展”。这本书本身就是一个书籍的展览。
在正文中，我穿插了很多书有趣的片段。一百多段。它跟主线之间的关系是若即若离。它们被摆在那，就像是博物馆摆放在参观动线上的展品。你一边读这本书，一边行走，一边左顾右盼，可以看到这些小展品，小景致。
之所以这么做，是为了和一种对书的偏见较较劲。什么偏见呢？
就是面对一本书的时候，我们经常本能地问：这本书是讲什么的？这本书的核心观点是什么？
恕我直言，很多，甚至说绝大部分优秀的书，我们是没有办法这么问的。它们的魅力是在于细节，在于片段、在我们这些读书人真实地用目光去抚摸那个文字的过程中，是很难被抽象总结的。
所以，这本书里面，铺陈了很多优秀书的小片段。如果这些片段打动了你，你突然动了心思，我要去找原书看看。没有关系，立即扔下我这本《阅读的方法》，去响应那个召唤，去回到那本书那。如果能做到这一点，那我觉得，这本《阅读的方法》才算是成功。
当然要说明的是：因为篇幅的关系，我把每段“小书展”的篇幅都尽力控制在400字内。因此，有些段落会有删节的情况。不过请放心，原字原词都没有改动，意思也没有变化，只是更精简了。
在写这本书《阅读的方法》的几年里，我不断地问自己一个问题：一本好书它究竟应该是什么样？当然有各种各样的答案。
后来呢，我的脑子里就浮现了一个场景。
当一个父亲或母亲，要送孩子去上大学。孩子的行李箱已经满了，但这位父母最后还想放一本书进去。希望把它带到大学去，那请问：他会选择哪一本书？
我后来拿这个问题问过很多读书人。即使是平时经常在媒体上推荐书的人，当他们面对这个场景和这个问题的时候，也会显得很谨慎。
因为他知道，这样的书选择起来好难啊。第一，自己得觉得这书有价值。第二，他还得清晰地知道这书对别人有用。第三，塞进孩子的行李箱，得好读，不是孩子的负担。
我觉得，符合这三点特征的书，才算是一本好书。
我期待自己写的这本《阅读的方法》就符合这三个特点。你读了有价值，你希望别人也能读，你知道它不会对别人造成负担。
十几年后，我的两个女儿也要上大学了。
我会一直迭代这本《阅读的方法》，并把它亲手塞到女儿的行李箱里。
最后还是想拜托大家。
我在写这本书的时候，虽然经历了很多艰难的时刻。但是写完之后，回看下来，我还是挺满意的。因为这是一本适合你送给身边的，你寄予期待的人的一本书。
如果你身边有人阅读习惯不那么好，买了书不看，看了也看不进去，或者看书速度特别慢，你可以买一本《阅读的方法》送给他。如果你家里，或者朋友家里有一个小学高年级以上的孩子，甚至是初中生、高中生，如果这个孩子现在还没有爱上阅读，那你也可以试试送他一本《阅读的方法》。我已经试过了，相信我，这本书会给很多人铺就一条爱上阅读的道路。
