《手指》（第一课时）

学习目标：

1.感受课文风趣的语言风格，学习作者独特的写作角度及方法。

2.内化感受，丰富联结经验，恰当地借助演绎增添幽默性。

教学过程：

环节一：作品识风格

1.漫画导入

老师发现课下同学们都特别喜欢看漫画，今天老师也带来了几张漫画，这些漫画给你什么感觉？请选择最感兴趣的一幅聊一聊。

这些漫画的作者就是丰子恺先生，他喜欢画漫画，甚至把自己的头像都画作了漫画，是不是挺有意思的？

2.认识作者

那你对丰子恺都有哪些了解呢？

他不仅是一位搞笑的画家，更是一位幽默的演绎大师呢？为什么这么说呢？让我们走进课文——《手指》一探究竟吧。

活动意图：借助丰子恺的漫画导入课文，结合作品风格及课前预习对作者进行了解，感受作者风趣幽默的风格并引出本节课主题。

环节二：课文学技巧

1.学习技巧1

（出示课文第1自然段）点名朗读，同学边听边思考，你获取了哪些信息？

在开头作者就点明了，这次变身的角色是手指，并且要找出它们各自与众不同的特点来。

这就是第一个技巧——变身角色，抓特点。

作者说这五根手指各有长处和短处，那是什么呢？

请小组合作：

a.借助预习批注，提取关键词，找一找每根手指的特点，概括长处和短处。

b.小组合作完成图示。

2.学习技巧2

（出示矩阵图）你能不能借助表格，为我们整体介绍下五根手指呢？

为什么作者不直接用简练的文字介绍呢？你觉得有什么不足？那作者又是如何将角色增强吸引力的呢？（出示第2自然段）点名读，其他同学思考：你听完后，大拇指给你留下怎样的印象？你为什么会有这样的印象呢？

作者为了说明大拇指的特点，列举了很多生活中的事例。

这就是第二个妙招：链接生活，更真实。

课文中都列举了哪些事例呢？从这些事例中你对大拇指评价如何呢？（师生完成因果图）

接下来，小组合作，每组从食指、中指、无名指和小拇指中任选一个。

a.先自主读文，标注出列举了哪些例子，它是如何做的。

b.提取、概括关键词，完成图示。

c.根据事例，进行评价。

3.学习妙招3

读一读这组词语，你会联想到什么？

各不相同的五根手指攥成拳头，你又联想到什么？

看来作者笔下的手指不仅有趣，还有着重要的意义和价值，这就是第3个妙招——小小身份大道理。

活动意图：探学阶段，引导学生自主读文，小组合作解决问题，逐步解决本课学习的难点，并且通过任务单完成，培养学生敏锐的观察力和联想能力，获得人生启迪。

环节三：方法小结

作者写手指，并不是简单地介绍手指，而是变身为手指，借助多种方法，来进行生动有趣地刻画。

作者教会我们可以把对象的特点演绎出来，方法是什么呢？（板书）

活动意图：知识整理，回顾总结，形成系统，并为实际运用做好准备。

环节四：达标反馈

学以致用检测卡

《音乐之声》考一考

演出作品想一想

活动意图：本节课评价环节和达标及预习单进行有机结合，将《音乐之声》和《手指》进行类比阅读，进一步巩固本节课所学，并提高了学生的审美鉴赏能力，并且活学活用，丰富自己的脱口秀内容，为脱口秀表演增趣。