与乐和拔苦

佛家禅语道：天下之心，以慈悲为怀。佛家对“慈悲”一词的解释如下：慈爱众生并给予快乐（与乐），称为慈；同感其苦，怜悯众生，并拔除其苦（拔苦），称为悲；二者合称为慈悲。

                                                    ——摘录自广东实验中学语文特级教师丁之境《教育的慈悲》一文

丁之境老师在《教育的慈悲》一文中提到，“做老师做得越久，面对学生我的心越柔软，我就越来越觉得教育还真的和佛家的一些学说有相通之处，比如教育者应有一颗佛心，应有一颗慈悲心。从某种程度上教育还真像佛的工作，是一份度人的工作。”做班主任的这几年来，虽说调皮的学生是当然遇到过的，但所幸大多本性确实不坏，每次被这些学生气得只想跺脚的时候，总是心中一股怒火想要立刻宣泄。当静下心来细想他们的问题，却发现这些调皮的学生，不听教的学生背后都有一个需要研究的家庭——父母忙于工作；父母离异；单亲家庭；父亲情绪难以控制等等。每每想到此，我的心又开始柔软了。但当又开始新的一天工作，繁琐的杂物，学生的重复犯错让我无法又开始柔软，周而复始。当学生毕业后，这些学生的影子还时常闪现在我的脑海中，我也时而惶恐，在他们的人生中留下了什么.......

就像丁之境老师在文中提到，教育的过程是与乐和拔苦的过程。我追问自己：“我与学生‘与乐’了吗？我为学生‘拔苦’了吗？”有时候我不仅没有做到，似乎成为了“拔乐者”和“与苦者”的角色。

昨天上午与校长又开始聊到了班级的小曾。校长说十分佩服我们这些老师，如果是自己遇到小曾这样的同学早就放弃了。我知道校长是在谦虚也是在安慰我。说实话，做为一名老师是不愿意放弃任何一名学生的，但是奈何时间就这么多，你对这位同学花的心思多了，势必对其他学生花的时间就会少，如何平衡好其中的关系，找到尽量公平的方法，这就需要提高教育的效率。教育的效率这并不是急功近利的说法，而是思索自己每天教育的内容，把一些教育写细节贯穿到一些碎片化的时间。乐享读书群上，有一个老师的方法值得借鉴，准备一些精美的小书签，把学生每日进步的闪光点写成了一段话悄悄送给他；管建刚老师也做得十分好，坚持每日固定表扬两位学生，包括发表扬信息给家长；李镇西老师十分重视与学生的单独谈话.......

教育就像一项马拉松式的长跑活动，一下子可能看不到终点在哪儿，但要知道自己的目标，目标而后分分解成小目标，保持耐力和衡心。耐力从何而来，只能不断思考学习，衡心从何而来，需要强健的体魄和开朗的心境才能添砖加瓦。

常怀慈悲之心吧，度人也是度己。