读《做一个优秀的小学数学教师》–夏青峰

  在教学中，我们要注重培养学生的数感、符号感和数学模型的意识等，促进学生抽象思维的发展，丰富学生的空间观念，发展学生的形象思维，增强学生的统计意识，提高学生的推理能力。

    一、 怎样提升数学教育的价值

1、要努力地唤起学生的积极情感与思维。例如，需要保护好学生的自信心，要让学生“对自己的数学学习有信心”。比如，需要对数学知识进行“儿童化改造”，将数学知识与学生认知现状紧密结合起来。

2、要让学生真正经历数学学习过程，在不断的体验与创造中学习。比如观察归纳长方体的特征:首页，让每个学生用橡皮泥做一个长方体，然后展示、汇报、交流，其目的是让学生在创造中强化对长方体的整体印象。其次，让每个学生用小棒与橡皮泥搭建一个长方体框架，接着汇报交流，反思提升。接着，让每个学生用小纸片给长方体框架贴面。学生在思考“怎样剪面”、“剪出的面有什么特点”的过程中便掌握了长方体面的特征。

3、要让学生的思维方式真正优化。比如:根据15×15=225的结果，你能推测出15×14的结果吗？14×16呢？根据25×25=625的结果，你能推算出24×26的结果吗？不计算，你能知道这些算式的结果各是多少吗？35×35=？34×36=？45×45=？44×46=？你发现了什么？你能表述它吗？你能证明它吗

4、课堂交流: 关于这一知识，你已经知道了什么？还想知道些什么？有什么不太清楚的地方？如为了解学生对新知识的掌握情况，我常常布置“尝试性家庭作业”

5、要注重纵向评价，鼓励纵向发展。常采用“个体内差异评价法”，即淡化群体的横向比较，关注个体的纵向发展。