《中国的气温分布》二次备课

今早上了一节不是公开课的公开课，因为没有刻意去准备，而是以家常课的方式去对待这节课，也没有用PPT（其实原因是班班通设备坏了，没办法用PPT，只能按家常课进行）。

【引入设计】

问题导入，借助今天下雨，气温下降设问和追问学生。

师：现在是什么季节？今天是什么天气？同学们感觉怎么样？

生：现在是秋天，今天的天气是下雨，感觉很冷。

师：感觉冷，是秋天到，气温开始下降，为什么气温下降了呢？从今往后到过年，气温都会持续下降，为什么？

师：出示课题“中国的气温变化”

【板书设计】

（一）学什么？（

1.中国1月（冬季）南北气温分布差异现象及原因

2.中国7月（夏季）南北气温分布差异现象及原因

（二）怎么学？（活动探究）

1.认真观察P32图2-22,找到我国1月最高气温和最低气温分别是多少摄氏度？出现在哪里？它们的气温差异是多少？

2.在图2-22中找到1月0°C等温线经过的地方是哪里？这条线南北两侧1月的自然景观有什么不同？

3.在P33图2-23上找到我国7月最高气温和最低气温分别是多少摄氏度？出现在哪里？它们的气温差导是多少？

4.为什么夏季最低气温出现在青藏高原？而冬季最低气温出现在我们最北端？

（三）学到了什么？（交流总结）

1.我国1月（冬天）南北气温______，越往北气温越_____，这是因为_______因素的影响，我国南北跨越纬度______度。

2.我国1月0°C等温线是_____-______线，这条地理界线两侧气温不同，0°C等温线以北，1月（冬季）气温_____0°C，此线以南，1月（冬季）气温_____0°C。

3.我国7月（夏季）最高气温是______°C，最低气温是______°C，温差___（大，小），最低气温出现在________，原因是_________。

（四）当堂作业，巩固练习

完成作业任务单，并展示交流答案，解析原因。

通过这节课，我们发现了学生的读图分析能力得到了训练，部分同学能独立完成，但大部分学生的积极性没有调动起来，学生的自主学习和思考交流的能力比较欠缺，需要经常加强训练。

还有不足之处是课堂语言不够精炼，鼓励学生较少，课堂气氛不好，学生的学习积极性没有调动起来，在课堂作业巡视辅导也做不到位。

通过反思，收获成长，以后每次上完公开课，应该写一写教学反思，构建自己的成长好课堂，正如叶澜教授说的：“写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思则可能成为名师”。

因为反思，所以成长！