最近，女儿因为学校调整的原因，面临着是否要换校区和老师的选择，这迫使我们思考什么样的老师是好老师？

我们考虑了很久，觉得一位好的老师一定会很好的管教学生，这个过程中对有效管教有了一些认识。

1.有效管教一定是需要学习的

 海姆·吉诺特的《孩子，把你的手给我》中有一个例子被作者频繁地运用。如果你躺在手术台上即将接受一台手术，然后医生进来跟你说：我没有什么专业的医生临床经验，只能靠我的常识给你做这台手术。你的第一反应一定是从手术台上跳下来仓皇逃离。

这个例子很生动地说明了我们不能依靠常识去医治病人，而是要凭借我们专业精准的医学知识和经验去救治病人，同样的道理，作为老师，我们不能以成人的常识和所谓的老师就是对的这样的错误理念去管教自己的学生，而是一定是通过自身的经验和学习去不断完善和提高自己的管教技术的，让自己的学生积极而不反感地接受管教。

2.不讨好不棍棒，保护孩子尊严的教育

很多老师都觉得，说道理学生不听，只能是棍棒教育，痛了才能记住，才能改正。这样的观念根深蒂固，很多老师仿而效之。但其实好好想想，这样靠惩罚的手段也许能够让孩子表面上服从，但是内心缺充满了深深的仇恨，很多孩子甚至因为老师的责罚而不再喜欢上学，甚至走上辍学的道路。这样的结果并没有起到想要达到的效果。

记得我上小学一年级的时候，不管是课堂作业还是课后作业。只要出现一个错别字，我们就要伸出手接受语文老师的教鞭，一个错字，一鞭，以此类推。有一次，我亲眼看到我们班一个差生被老师打到手掌出血老师才罢休，后来那个同学不久就辍学了。

想想，那一鞭鞭打到他的内心，只能让他对老师，对作业深深厌恶，甚至不再想上学。老师的体罚带来的是一个学生学习生涯的终结，而不是老师所谓的打了就不会再犯。

都说老师是灵魂的工程师，老师对孩子的教育一定是在尊重孩子自尊的前提下进行的。孩子能够感受到被尊重，才能发自内心地纠正自己的错误，棍棒教育只能适得其反。

3.有效管教的注意点

a.有效管教的前提是尊重与爱

棍棒教育的后果上面也讲到了，一定对孩子的心灵和成长造成很严重的负面影响，只有在尊重和爱的前提下的管教才能深入孩子的内心，让孩子能够愿意改正错误。

b.鼓励性的教育作用不容忽视

学生做错题是再正常不过的小事，老师让孩子意识到错误的原因才是最重要的，而不是一味地批评：你怎么这么笨呀，怎么又错了，能不能长点记性……这样的批评只能让孩子失去学习的信心和自我的怀疑，长此以往，甚至放弃学习。相比一味的批评，老师的一句：这次是粗心导致的，下次记得检查，老师相信你下次不会再犯同样的错喽！老师给孩子的分析以及积极的鼓励让孩子有了改正的动力，内心也充满了感激，效果是非常好的。

c.适度幽默也许效果更好

书中列举了一个例子，一个老师看到他的办公桌上放了很多橘子皮，一般的老师肯定会带着难看的脸色，语气严厉地说：是谁干的，然后就是一场说教，这样的结果可想而知，被揪出来的孩子当面被教育，心里开始筹划一场更大与老师之间的较练，没人承认的结果是老师把责任推给所有的学生，开始对全班同学进行一场说教。

文中例子中老师靠一句简单的：我要得不是没有橘子的橘子皮.我需要的是剥了橘子皮的橘子。全班同学被老师的幽默逗笑，那个恶作剧的学生内心感觉到愧疚，心里下定决心以后再也不能这样了。

幽默的管教方式不止是扭转局面，更大意义上，让孩子感觉到幽默的快乐，内心自我反省，为自己的错误买单。达到一箭双雕的效果。

老师的语言，行为可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。管教方式的重要性不言而喻。任何我们不想让学生形成的习惯首先不应该出现在老师的管教方式当中，比如责骂，比如撒谎，比如惩罚。

唯有以爱和尊重为前提，并辅以各种积极情感的管教才能收获好的效果，成就孩子，成就自己。

你遇到的最喜欢的老师是什么样的，希望遇到什么样的老师呢？欢迎给我们留言讨论。

 （图片来自pixabay）