人物传·记 （给孩子的一份英文笔记）

我喜欢做笔记和写感想，用于学习和纪念。这个“传记”是我至今最得意的笔记，为此作序，留以纪念。同时，这也是给孩子的一份礼物，将所学倾囊传授。

这是一本英文词汇学习的笔记，摘抄于The New York Times Best-Selling人物传记的一套丛书。这套书共有上百本，因内容有限，笔记只涉及了约40个人物，会在稍后的目录里列出。它应该继续下去，我盼望孩子们从中学到方法，早日开悟，由他们继往开来。

人物传丛书

笔记本的质地选择2016年没有用过一个工作笔记本。它放在书架已五年，没变质，我想再留几年也是耐用的，用它记可长久存留。

封面

因为是工作类型的本子，编排已有格式。就页码，我按照已有的日期。开头完全不相关的内容贴上自己的一些总结，好像目录一样。

目录

主体内容不仅关于生僻字词，也包括好字好句，其中短语和介词的用法很灵活，只要加强注意并频繁练习才能掌握。至于笔迹就有些粗糙了，我的手写本不优美，往往因内容过多以至手指酸累，想整齐些也谈不上了。料想孩子们看到这潦草的勾画会厌烦，我便在其中贴些图片调调气氛。确实，有些词汇用语言解释倒不如贴个图一目了然。还有地理知识，贴张地图很合适。

词汇的查找解释随性，中英混用，怎么有效怎么来。我尽量用英文解释，并注上音标，中文在非常轻巧的时候才用，有种独特的感觉。

主体内容样本

摘抄是零碎散乱的，很多类似的字词、或者一个字的不同用法、或者因为健忘而重复出现的，这些在过程要精简和归类。为此，我在本子中间位置贴了张长长的字条。

单词长条

同时，随着阅读，慢慢感受到人物间的联系，也该整理整理。这个联系表当作附录放在了笔记的最后，其超越了语言学习本身，仿佛一颗颗星星镶嵌在历史的天空，每一个精神闪烁着奇妙变幻的图形，璀璨壮丽。

附录 人物编年表

完成它共花了约三个月完成，从以上的完整结构来看，可以算作一本英文词汇书，就算不读人物传也受益不少。写一本书，几个月算短的，可对于一份笔记算长了。回想以前，英文笔记也零散记过不少，都不了了之，至今书架上还留着几本半成品，很少去碰。我说过，笔记首先是工具目的，为了学习。可是曾经花了时间后来却不碰，不就是浪费时间吗？我们有多少时间是如此浪费的？

孩子们没有时间观，谈不上珍惜和浪费，大人们，尤其督促孩子学习的家长们，对时间的体会是多么深刻啊！

笔记的过程伴随我孩子学习的过程，或者说，这一年我把重心放在英文就是为了孩子。几个月里，有多少次我想歇歇，想换一本更喜欢的书看，想只是看而不去记，想把词汇堆列就好，不搞粘贴不搞编排，可是，我告诉过孩子们：做事情要善始善终 。从开始写笔记时，我说要送他们一份礼物，这是个承诺。每次想到孩子们接过这份礼物的样子，我就打消了歇息的念头。

一件持续的事不仅需要信念，也要有进度，有纪律。期间，不论什么时间，我必须要读一本记一本，读今天的记昨天的。当进度变成习惯时也就谈不上坚持，仿佛学习走上了一根轨道，只要动起来，其实只需要很小的力气把握好状态就行，剩下的就是源源不断的积累和潜移默化的增长。

配合笔记的过程，我加入一个英文词汇闪卡的学习群，这个群的老师很用心，按照教学大纲摆列出很多词汇，做成卡片和家长们分享，时不时还发放练习题帮助大家巩固。其中一些方法我在笔记中已用到，比如闪卡开头的单词表好像我上面的长字条，每一张卡片如同主体内容里的解释。

字卡样本

也许彼此的状态对了，伴随笔记，我也情不自禁地分享一些。学习应该互动，不是一头传，这样才有趣，才是学习的最终目的。对于孩子，教育就是感染，家长必须先动起来，发自内心地动起来，孩子看在眼里，自然不用催促了。通过群，我遇到了许多同道中人。与上进的人共进，不论书里的、群里的，这样才带劲！

此时，我津津有味地翻看着笔记-说成是书吧-虽然只有几个月，最初记录的已经生疏了，温故知新的感觉真棒！一会儿，我会兑现诺言，把它送给孩子们，向他们炫耀说：“想不想看？别急，等我先看完，以后有你们看的时候。”

lazy tiger

2021.10.04