现代教育是格物致知的成果吗？

王阳明从小立志做圣人，潜心学问，当时任何学术都绕不开程朱理学。格物致知是其中重要内容。

具我浅显理解，格物致知就是从具体物体出发，揣摩出知识和道理。王阳明在竹子下静坐七天，试图格竹，结果却病倒了。

现代教育相比王阳明那时大大的进步了。但格物致知一直传承了下来。

在《五百年来王阳明》一书中，作者认为学生初学写字时，将一个字写几百次，也是一种格物。

以此类推，背书是格物，因为一篇文章背多久。画画是是格物，一个鸡蛋要画很多遍。跳舞是格物，一个遇到要排练很久。

放大一点看，各个学科无不是介绍一个关键概念后，演变出无数的练习题进行检验。

再放大一点看，想要掌握任何技能，都要进行无数次练习。没有一个作家能够出手即巅峰。

格物在教育中不可或缺，但总是让人痛苦，没什么乐趣。在家长的强迫下，大多数孩子都会产生逆反心理，本来讨厌的是格物的学习手段，演变为讨厌学习。

将学习变得有趣味，融入生活中很重要。让孩子认识到学习的必要性也很重要。