鄂尔多斯市“送教下乡”活动听课心得

9月17日18日两天，我市开展了“送教下乡”活动，本次活动分别由北师大附中教师、我旗教研员和我校教师共三人为我们呈现了六堂精彩的课，讲授科目为《昆明的雨》和《周亚夫军细柳》，两天听课，受益良多，下面我从语文课堂的朗诵、写作和课堂效率三方面谈谈学习心得。

一、朗诵

作为一名语文老师，我个人的朗诵水平实在是差强人意，为此时常倍感惭愧，也因为如此，我的语文课对朗诵总是不太注重，一者觉得学生总是读不到位，自己光会口头指导一下，却从来示范不好，反反复复地读，总觉得浪费了时间，效果却不佳；二者认为，朗读是为了把握情感，而情感的把握完全可以通过对文本的分析来完成，既节省时间，又训练学生应试技巧。因此，每次语文课上我留给学生的朗读时间总是很少，读文章也多以默读和速读为主。这次听三位老师的课，却实实在在为课堂上学生的朗诵所倾倒——读周亚夫，便声如洪钟，坚定而利落；读昆明的菌子，便软软糯糯，听得人口舌生香；连那句简简单单的“天子且至！”也读出了天子先驱的气势恢宏。连句子的标点符号都要反复品味，读出不一样的感觉来，一句话，也许要三五个同学来读。只在这反反复复的诵读中，无需费力地解读文本，作者的感情便自然流露出来了，文中的人物形象也跃然纸上。学生们通过朗读沉浸于文本，也更深地解读了文意。

可见朗读的魅力和效果！

二、写作

每个语文老师都知道写作于语文的重要性，我们总也批评学生愁写作文，其实老师又何尝不愁教作文。然而，纵使我们使尽浑身解数，一到写作，学生还是没素材、没思路、没语言表达，你也只能长叹一声，把那说了无数遍的写作的金科玉律再提一次。效果却不会和之前有什么差别。

可是几位老师的课堂却让我感受到了写作融入生活，融入日常课堂的益处。写作水平的提升的确是一个日积月累的过程，可是我们总是期望在一学期为数不多的几堂作文课上一蹴而就，其实，我们应该将写作训练在平时的教学中化难为易、化整为零。仿写几句话，将散文改作现代诗，细写一个场景片段……这些教学环节的设计既不会占用太多时间，而且可以当堂反馈，而且小片段降低了学生的写作难度。如此日积月累的训练小练笔，效果一定是惊人的，但是在课堂上的练笔要由课文引入，先给学生以方法指导，写作要求也要指示明确。

三、课堂效率

几位老师的课堂容量都比较大，但是完成情况良好，我想这就是高效的课堂。这种高效是如何完成的呢？我总结了几点:首先，学生的课堂习惯要严格要求，比如组内讨论的分工，比如类型题的表述模式等等，在平时都对学生有明确要求，学生在课堂上也就更井然有序；其次，详略得当，课堂要有所侧重，不可眉毛胡子一把抓，该一笔带过的环节就不必赘述，环节设计也要讲究这一技巧，比如《昆明的雨》一文的朗诵，不必全文或整段地朗读，只抓住其中那么几句典型的句子反复诵读，却能事半功倍；再次，必要使用多媒体，可节省时间，且给学生以听说读的多重训练，视觉和听觉的多重刺激。

总之，作为一个经验不足的年轻教师，本次活动教给了我很多实实在在的课堂技巧，也让我对自己的日常教学作出了很多反思。“路漫漫其修远兮”，希望接下来的教学工作中，这些经验和反思能指引着我走得更好更远。