【新教育·亲子共读】相信阅读的力量
“爸爸，我在喜马拉雅的朗读点击量超过1000了，你的多少了呢？”我上五年级的孩子兴奋地跟我说。我赶紧积极的回应他：“你可真棒呀，比爸爸的点击量高多啦！咱可不能对不起关注咱的听众呀！一定要拿出更多更好的作品来让他们听。”儿子高兴的点点头：“嗯嗯嗯……”
说起在喜马拉雅上的朗读，是从学校推广新教育开始的。
“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”
“阅读能力比学历更能准确反映一个人在事业中的发展。”
“一个人的精神饥饿感应该在中小学形成。”
新教育理论中关于阅读的这些论断像吸满了水的海绵一样沉沉的直落我的心底，给我带来巨大的震撼、无数的思考和崭新的启迪。作为一个老师，也需要大量的阅读，只有读够了，读通了，才能驾驭一节节厚重的充满思考与魅力的课堂，才能够引导孩子们懂得除了运用知识以外的东西，才能让孩子们在走出校门十年、二十年以后，依然有取之不尽用之不竭的力量。阅读在一个人生命成长的历程中起着不可估量的作用。
然而在我们普遍不很重视孩子教育的山区农村，很多家长对于阅读并不感兴趣，那么就让我这个当老师的爸爸来做个亲子共读的表率吧！
于是，学校老师要求孩子读的书，我只要有机会，也会读一读，找时间跟孩子一起讨论书中的内容。或者在孩子阅读的时候，我也一定拿本我喜欢的书来读。
孩子不但慢慢喜欢上了读书，也养成了睡前在手机APP喜马拉雅上听书的习惯。于是我就鼓励孩子，和孩子一起注册一个账号，创作我们俩的朗读作品。孩子的阅读兴趣果然一下子更高了，每天惦记着录制作品。当然了，要想录制一个还说得过去的作品，有时候要读好几遍才能使自己满意，有时候读不懂，还需要去查资料，或让我给他讲解，这样，阅读的过程也就成了再学习的过程。
每次打开喜马拉雅，孩子看到自己的作品收听量又有了新的提升，而爸爸的收听次数只有可怜的一点点时，心里就充满了成就感，就在这种兴奋愉悦中开始了又一个作品的录制。
相信阅读的力量！
