教师要善于培养学生的自信（二）

就是要想培养学生的自信，必须还要注重家校合作的力量，家校携手正面管教，提升学生的自信心。

家庭是学生的第一所学校，在这所学校里，家长对于培养学生的自信心是有非常重要的影响的。父母是孩子的榜样，孩子是父母的影子当学生步入青春期以后，学校教育和家庭教育都同时在潜移默化的影响着学生的思想感情、人生观和世界观的形成。所以在这个时候，家长和学校要保持一致，形成教育合力，特别是当学生犯错误的时候要及时等于几指导和沟通进行有效的正面管教才能起到积极的作用。

所谓的正面管教不是不批评，而是不指责、不抱怨。很多时候我们面对孩子犯错总是习惯于指责和抱怨，却没有静下心来帮助孩子分析透彻出错的原因，明确的告诉孩子哪些做法是不可取的，哪些错误的行为是可以避免的，在今后的学习和生活中应该怎样去做，才能是正确的，怎样做才能对自己培养良好的习惯是有效的。也就是说我们所说的正面管教是要结合学生的个性，进行有效的指导和教育，避免唠唠叨叨，说个不停。

那么如何才能进行家校沟通，建立起良好的正面管教呢？班主任老师可以通过家长会，家庭教育指导会等方式对学生家长进行指导，教会他们正面管教的方法，明白正面管教对学生成长的积极作用，也要在学生出现问题的时候及时和家长取得联系，告知家长相关情况，了解学生近期在家学习生活情况，和家长一起分析背后的原因，提出合理化的建议，找到合适的方法和路径，共同教育好学生。

其次，借助教育活动在活动中逐渐培养学生的能力，让学生在体验成功的过程中，逐步树立起自信。

众所周知，人的自信不可能是凭空而来的，而是在多次的体验成功基础上建立起来的，同样学生亦是如此。打铁还需自身硬培养学生的自信，首先要注重培养学生的能力，只有学生能力强了，能够独自把事情做好做成功，才能在不断地体验成功过程中树立起强大的自信。

一个从来没有体验过成功的人，是无论如何也体会不到成功的喜悦的。就像是一个从未到过雪山的人，是无论如何也体会不到雪山的高冷峻美的；一个从未到过黄土高原的人，是不可能真正理解什么叫做沟壑纵横、支离破碎的。

缺乏自信的学生，往往是有过多的失败体验的学生，这一类学生通常是对自己持有怀疑态度的，认为自己不可能做好眼前的事情，不会得到别人的喜欢和赞扬。针对这一特点，我们可以为学生量身定做一些合适的小目标，让学生通过自己的努力即可，达到再实现这一个目标，以后再制定下一个小目标成功以后在共同制定下一个，就这样在循环往复中，学生就会不断地体验成功，慢慢地有了成就感，就会相信自己能够做好事情，逐步树立起学生的自信。

就像美国作家莫顿亨特写的《走一步，再走一步中》的那句话：不要想着前面的路有多远，只要我们用心走好眼前的这一小步，走一步，再走一步，我们就会慢慢到达我们所向往的地方。”

当学生自信心初步建立起来以后，教师应该及时跟进对学生进行方法上的指导，对过去的事情进行梳理、总结，找到成功的经验和做法，让学生把这种能力迁移到接下来的学习和生活中，长此以往，学生一定具备成功的能力。即使学生再次面对失败，也学会了面对失败的方法，不再是垂头丧气、流泪自责，而是静下心来寻找原因、寻求破解的办法。

最后一点，就是我们要充分的信任学生，在学生大胆做事的时候，要及时的予以鼓励和表扬。

陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来的，才能达到心的深处。”教师是学生成长的陪伴者，成长道路上的引路人，指引的学生向正确的方向前行。随着年龄的增长，教师的教导，知识的学习，初中生价值观念逐渐增强，能够较正确的明辨是非，但是面对未来的自己，很多学生还是缺乏自信心的，或者有的学生对未来茫然无知，彷徨无助，这个时候就需要我们教师要及时的帮助学生，指导学生，让他们学会对事情成败的原因进行分析，既不妄自菲薄又不狂妄自大。

作为初中教师，要结合学生人生观、世界观初步建立的关键时刻这一特点，引导学生把目光放远，把格局变大，不仅关注自己的喜怒哀乐，更应该逐步建立起家国情怀。把小我放到时代的大洪流中，寻找自己的一席之地。让学生走进生活，了解社会，对于自己生活中遇见的人，遇到的事儿，进行独立的思考。把自己的理想和现在的学习结合起来，把自己的命运和国家的命运结合起来，把自己的生活和家庭的未来结合起来，思考自我对于家庭、对于社会，对于时代的作用，以及未来的人生中，自己给自己的定位，逐步找到自己生活的目标，奋斗的方向，并坚定地前行。在这个过程中，即使走一些弯路，犯一些错误，只要目标正确，方向正确，作为老师的我们都应该及时的关注、鼓励和赞扬。我们要时刻的相信学生，即使目前他们有迷茫有困惑，在我们的教育下，内心一定也会明朗，健康起来。

抬头是山，脚下是路，有坚定的内心，有明确的目标，在挫折面前才能有勇气坚持下去，在困难面前称有信心不沉沦。