小议“赏识教育”

赏识教育

      今天我说道这个话题，并不是我对这个话题由多大感悟，是因为我在班级管理中确实得到了赏识教育的实惠，所以我记录一下这件事情。

      我对赏识教育的理解和大家一样；世界上每个人，不管是老人、小孩、亦或是各种工作者，都喜欢听到表扬的声音，认真的做某件事情，都是想得到认可，证实自己的能力；反之，批评就会挫伤积极性，甚至阻断一个人的发展，影响一个人的性格；特别是我们教育工作者，工作的对象是鲜活的生命，处于生命成长的重要阶段的学生，因此，赏识教育尤为重要。可是我又在想：你真聪明！（翘起大拇指）你真棒！孩子回答问题对了，说一句：很好！每天反反复复都是这些陈词滥调，对学生真的管用吗？

      我在教育工作中，是批评用的比较多的老师，孩子出错了，违反了几率，我还批评的比较狠，我说我会给你三个机会，第一次，我提醒，第二次，我警告，第三次，我就要好好和你谈谈，该批评就批评；因此学生觉得我是一位非常严厉的老师，甚至有些学生比较怕我，不容易接近，我也很认真的反思了自己，这样的话会耽误很多事；正因为如此，我班有一个同学稍有进步，我表扬了，找到谈了一次话，并且打电话给家长说了说孩子进步了，就这样我简单的几个小动作，这孩子立刻像是变了一个人，学习劲头可足了，月考在班级还是倒数，其中就进了中游，在其中家长会时，我问她：“能不能让你爸爸来学校代表家长发言？”她答应了，她爸爸在外地打工，打电话让爸爸从外地赶回来参加家长会，爸爸有些迟疑，孩子的一句话让爸爸兴匆匆的赶了回来，那就是：“我学习进步了，你不高兴吗？”期末考试的时候，孩子考到了全班第12名；

      从这个孩子身上，我懂得了赏识教育就是认可；你认可了他，肯定了他，哪怕是批评，也充斥着满满的正能量，他会明白你是喜欢他才批评的，他也会更加努力的；前提是这个孩子信任你、信服你；在很多公开课上，我看到有很多老师滥用赏识，夸大孩子的优点，那表扬里带着虚假，第一天这么用，孩子没有觉察，如果当有一天孩子觉察了，他会恨你一辈子，课堂上你对每个孩子都是：“你很聪明！你很棒！你太了不起了！”学生不烦吗？

      更加可笑的是，有些老师不是钻研自己的业务，老是在这些表面做文章，那么你的赏识是站不住脚的；前几年，听一节六年级数学公开课，那位老师讲是分数的乘法应用，翻来覆去讲了两道题，不是讲不明白而是讲不对，当时听课的教师都惊呆了，更让我们惊呆是，居然有个同学站了起来说：“老师，我能不能讲一下？”结果那个学生比那个老师讲的好多了，不仅讲的正确，还非常易懂。这样的老师去赏识学生，准能把学生给赏识恶心了。所以我认为，当一个老师足够优秀的时候，他的赏识才有力量。

      不管是批评还是表扬，只都要建立对学生真爱的基础上，都是赏识；跟一位教育专家血做教育，他问大家：“你们对学生的爱是真爱吗？问问自己那爱是无私的吗？”当时，我很认真的反思了自己，做教育这么多年，一直以爱为主题，可是这些都没有那么大公无私，是有瑕疵的，之后我做了改正，在课堂上，不仅让学生感觉到我的爱，我还带着大家一起走在爱的路上，于是，我的课堂批评很有用，表扬更有用，这些都在我浓浓的赏识的真爱里。

      我们的每一个孩子，都有不可预知的未来，教室里的每个角落，都充满着积极向上的正能量，我们教室如何能不赏识这些可爱的孩子呢！千万不要错把赏识当表扬，教育出一群自大、脆弱的“优秀生”。