PBL的理念与实践
张忠芳老师的课
本组期望达到的目标
同样还是1234分组后，互相不太认识的同行一组，简单的自我介绍后，就推选组长（叶盛），在组长的带领下写出大家想通过学习后的目标是什么。
叶盛，是护理学系的一位女孩子，似乎在上次的学习中，我们也在同一组，所以相对有点熟悉。
张忠芳老师纠正了我们一点，PBL的课并不是老师去上的，老师是一个TUTOR的角色，在学习过程中起着引导的作用。
成果导向教育 （OBE） 详细可见我之前的分享
围绕学生能力的构建，所理解和学习到的东西运用到实践中，是高认知水平的学习成就。
强调的4个问题：学生要学什么？为什么要学？如何帮助学生学习？如何知道学生已经学到？
对汕医学生的调查中发现上课存在的问题有：照本宣科，内容乏味，老师没有激情，没有互动。这些都说明学生缺乏参与感。
老师如果仅仅做知识的搬运工，学生是不会买账的。老师要做课程的设计者，学生的引导者。
医学生对教学的期望：应用、解决问题、互动、评价。
PBL
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
PBL: 知识的构建；临床思维；自主学习；学习动力。
PBL的理念与实践
PBL要素：案例、TUTOR、学习小组、教室、整合课程、评价反馈。
PBL因为需要一定的条件，所以不一定都能满足来做这件事。比如PBL的课程一般都需要几次的课程，一般第一次排课会排在周四或周五，第二次排课在周一或周二，这样有一个周末的时间，便于学生查找资料。
每一个案例一般设计有8个目标，每个学习小组至少达到5个目标，其他的目标自选。
评价反馈要反馈到每一位同学。
PBL的理念与实践
PBL是从实际问题开始，获取新知识和实现这些知识的整合为目的的学习方法。
PBL的理念与实践
案例：举例大概说一名艾滋病携带者女士，想怀孕生子，到门诊来咨询这样的一个CASE。其实不仅仅是为了解决CASE 的问题，还包括人文等等的方面的问题。所以说PBL不仅仅是解决问题的教学。PBL的案例都是基于临床的。
针对每一个CASE，都要从已有信息问题（事实）FACTS、假说 HYPOTHESIS、需要知道 NEED TO KNOW 、学习项目 LEARN这4个方面来考虑。
教会学生问问题，这些问题是可回答的。
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
七段式：
1.明确问题
2.发现问题
3.提出假设
4.小组达成对问题的暂时结论
5.确定学习目标
6.自我指导的学习
7.分享讨论
三段式：
1.案例分析
2.自主学习
3.讨论分享
别组同学案例讨论的记录
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
PBL的理念与实践
第一幕案例给出后，学生进行案例的分析并设立目标，自主学习后，分享讨论。然后进行到第二幕，然后再循环。TUTOR在这个过程中不是主要的角色，但是他要把握好学生的方向不要走偏了。
PBL的理念与实践
传统课与PBL的对比
PBL的理念与实践
在听课的同时，我也在想如何能够上好每一节课。就像老师说的一样，现在手机信息如此的发达，慕课微课什么都有，并且都很有意思，你如何能够竞争的过，让学生在上课的时候愿意听你讲的。这些过程中应该是需要很多的设计。
我愿意将我所学到的技巧，方法，方式用在我的课堂中，但是现实是我毕竟是个兼职的老师，我的工作已经花掉了我大部分的精力，似乎无法很好的兼顾教学。
PBL我忘记之前在香港中文大学是否有参与类似的课程，但是中文大学那边学生的那种上课讨论的气氛是很好的，几乎每个人都会融入其中，将自己的想法或查证的资料展示出来，他们在注重个人发挥的同时也注重团队的合作。在一组同学里面，不会因为哪位同学特别内向，而什么都没有参与进来。
现在儿子初中，似乎还在适应功课增加的过程中，他跟我说背诵了很多，不知道这些背了有什么用，他也背不下来。我无法怎么跟他说背诵的事情，毕竟我们国内的教育的理念跟国外不太一样。我只希望他能够调整到自己最舒服的状态，不要有太多的负担，开心的读书。如果他的有些功课能够像PBL这样，一组同学一起来完成的，我觉得在这个过程中，每位同学应该都受益匪浅。
12年PBL的简单介绍
PBL的理念与实践
刚去找了一下12年的资料，原来当时在香港中文大学真的已经参与到了PBL教学中。非常感恩当时的学习机会。
