教学中的认知与神圣

  认知，教学，学习都植根于神圣的土壤，继续我的教师职业需要培养一种神圣感。(摘录书本)

  认知与神圣的结合会为我们带来什么？惊艳的昙花一现亦或是路边无名的小花儿？在教师的健康发展中我们要依靠我们的能力把神圣与世俗结合在一起。以便于相互纠正互相充实。生活除了平庸还有诗和远方。

  当我们把神圣定义为一种圣洁的信念时它就穿上了神秘的外衣，我们体验着极度神秘在日常生活中的存在。因此我们需要依靠源源不断的神圣精神来振奋我们的教学。同时我们对伟大事物的存在保持着敬重。

教学中的认知与神圣

  对伟大事物的敬重的对立面，也就意味着教育正在遭受着可怕的命运，教育变得平庸。这就和之前阅读到的“敬畏之心的消退”是一样的。

  没有神圣意味着世界的内在景观不再丰富多彩，没有奥秘可言。我们的旅程开始枯燥乏味。生活中惊喜的存在，是我们长久的伙伴，它会为我们带来恐惧。什么样的一种恐惧呢？我们人存在这样的舒适区。所以当我们接受新事物的时候我们就会措手不及，至少大部分人是这样的。我们突遇惊奇事物我们的视野范围会突然变窄，书中谈到这一种所谓的“利眼”现象，其中有着强烈的，充满恐惧的自我防卫的紧缩反应。相对应的在日本的合气道自卫术中有着一种相互抵消的现象“柔眼”现象。靠着这样的功力我们会开阔视野，放眼看世界。后者让我们在关注神圣的现实时能够引起感情的共鸣。现在我们的眼睛是开放的，善于接纳的。能够看到世界的伟大事物，也能够体验其中的魅力。

  教育，当我们邀请我们的学生走向这样一个伟大的事物之时他们才会因为伟大的事物而发出新的感叹。

  认知与神圣，如何存在于教育中。首先我们不能丢失神圣感。其次我们还需要以“柔眼”的视角来接受和看待新事物。

教学中的认知与神圣