重读《正面管教》D8：P20-61

7月17日

昨天本学年最后一天上班，直接累趴。没有看书直接睡觉，算是给自己成功活到暑假的自己一个奖励。

之前几天都是忙于完成每天的任务，读书也就少了几分从容。

从今天起，时间归我掌管，所以在看书之前把读书群所有人从第一天的作业到现在全都看了一遍，有些想法，有机会会和老师沟通。又重新把前几天看的内容看了一遍，然后才看了新的内容。

期间穿插了《0-3岁孩子的正面管教》和《教室里的正面管教》和阿德勒和德雷克斯的另外两本书的一些内容。再加上喜欢边读边画，时间不觉跨过零点，也就随它了。

因为有了之前的了解，愈发觉得此书前两章的珍贵和阿德勒的伟大。

“我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。”

这句话太重要了，难道不是吗？生活中岂止是赞扬，简直都是物化的刺激！

“问孩子而不是告诉孩子是最有效的正面管教方法之一。”

“孩子的首要目的是追求归属感和价值感”

培养孩子的社会责任感是极其重要的。如果年轻人不学习成为对社会有用的一员，学知识又有什么用处呢？

不要替孩子做任何她自己能做的事情。

有那么多的养育方法是建立在“让孩子害怕”之上的。大人往往会以对孩子更多的控制来掩饰自己的担心。

你犯了一个错误，太好了！我们从中可以学到什么？

注意这句话“你”犯错，“我们”学什么

当大人为自己的行为造成的冲突承担起责任时，孩子们通常都愿意仿效大人作出的榜样，承担起自己的责任。当孩子们承担的榜样时，他们就会学着承担责任。

当大人改变自己的行为时，孩子也会随之改变。

要确保把爱的讯息传递给孩子。

德雷克斯解释说：“孩子们的觉察能力很强，但解释能力却很差。”

在我看来这句话强调的是表里一致的沟通。成人的态度是真诚还是伪装，孩子是可以感受到的。强压怒火和之前的打骂吼叫相比是进步的，但表面平和并不是真正的表里一致。只有基于对人格平等的正确认知、儿童行为心理发展的了解和教育原理、策略的认知与运用，才能达到真正的和善而坚定。