缔造完美教室
教室的重要性，一直被低估。生命，在任何阶段，都需要一个自由舒展的领地。最初，这个领地被称为母亲的子宫——一个大生命为一个新的小生命创造的舒适的宫殿；然后，是襁褓，是摇篮和家庭；再然后，是校园和教室；最后，是职场与社会。生命一边在象征着起点与过去的家庭和当前的校园与教室之间往返，一边将触角伸展到自己未来将独自面对的世界（职场和社会）……这里是学生的第二个家，是培养学生具备适应终身发展的必备品格和关键能力的主阵地。
同样是一间教室，或者平庸、冷漠，甚至充斥着暴力、专制、欺骗，或者完美、温馨，对于每个穿越其间的孩子的意义完全不同，对于每个生命成长的意义完全不同。
缔造完美教室，就是将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，就是师生汇聚在伟大事物的周围，穿越在伟大事物之中，吻醒故事和经典，编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。
缔造完美教室，可以从班名、班徽、班旗、班歌、班训、班诺、班级布置、班级故事等班级文化建设方面入手。
班名
完美教室的命名，就像每个人出生时被命名一样，是生命中一件特别重大的事件，它把校园文化和班主任的教育理念转化为一个精致的名字中，赋予教室一种精神。每一间教室应该是独特的，但这里的独特不是非要起一个多么新颖别致的班名，创造一个多么漂亮夺目的班徽或是象征物，让自己的教室与众不同，另类张扬。我们所说的独特，只是相对于这间教室及其特定的老师和孩子而言， 它是非同寻常的，是意味深刻的。很多教室命名用了“小毛虫”“蒲公英”“花儿班”之类的小动物或者花草的名字，看起来平淡无奇，甚至简单重复。但只要能够从这些平淡的名字、平常的事物中，充分挖掘其不平凡的内涵，通过阅读、课程、活动不断擦亮这些平淡的名字，它就能够在学生们的心中真正地活起来，成为大家共同生活的愿景。正如海子所说，“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”。名字叫什么也许不重要，重要的是能够传递灵魂碰撞而生的温度。
班徽
班徽是班级的图腾，班级的象征物，一般是围绕班名展开，由全班同学集思广益，共同绘制而成。班徽确定可以采取全班征集评选、在优胜方案的基础上修改完善。
班旗
班旗是班级的旗帜，在运动会、学校庆典等大型活动时使用，可以活跃气氛，增强凝聚力。一般是把班徽放大以后印制在白色或其他颜色的布上。班旗可以制作成不同规格，有学生人手一份的小旗帜，也有列队展示时使用的大旗帜。
班歌
班歌是与班级愿景、名称的精神气质吻合的歌曲，可以是自己创作、请人创作，也可以是选用现成的歌曲，或者根据现成的歌曲稍加改编的歌曲。如李镇西的未来班，是学生们写信请谷建芬老师作曲的；而山西绛县的“山水人家”教室，则选用了《我爱你中国》。班歌歌词和旋律不应成人化，应该符合儿童的志趣。
班训
班训与学校的校训类似，是班风的主要组成部分，是用简洁明了、寓意深刻的语言，阐明班级的价值追求。班训的文字可以成为班徽的有机组成部分，也可以印制在班旗上。如项城市袁张营小学五一班（三味书屋）的班训是：早、扫、读、考；六一班（向日葵班）的班训是：入班即静、入座即学。
班诺
班诺是教师与学生彼此之间对未来的一个美好的约定，它往往是以誓词的形式出现。如马玲老师在给自己教室的孩子父母第一封信中就提出：“我是教师我承诺：让每一个与我相遇的孩子，因我而优秀”，“我是学生我相信：我将在这里品尝到知识的快乐，生命的尊严”。班级承诺在重要的场合和时刻由教师和学生宣誓，具有强烈的仪式感和震撼力。
班级荣誉墙
班级获得的荣誉奖状代表着班级参加的学校活动情况，把每次获得的奖状贴到班级里，就好像孩子把自己的奖状贴到家里一样，代表着发生在班级里的值得骄傲的故事，它可以起到激励学生学习、记录班级文化发展历程、培养良好班风的作用，是班级建设中一个重要元素。
班级文化是在师生共同生活的岁月中逐渐建构起来，这是一个以教师为引导者，师生共同体为主体的自我书写过程。孩子们每天在这些与自己的生命息息相关的文化中穿越，教室文化自然就浸润了每个孩子的灵魂。
班级布置
缔造完美教室，也体现在教室的布置上。没有经过精心安排的教室，是缺少文化意蕴的。除了必备的社会主义核心价值观、中小学生守则和行为规范、班级各种评比细则、课程表、作息时间表等之外，我们希望教室的布置要有切合孩子生命的美学风格，比如在班级里摆放一些绿色植物，或者小金鱼等动物，让孩子们能够随时看见生命的成长，与大自然保持联系，感受自己以外的生命呼吸。教室里的色彩也可以丰富多彩，如低年级可以考虑偏近粉红色系，用绘本童话场景和角色来装饰，让孩子直接地感受到亲切、温馨和安全；高年级可以偏近青蓝色系，或者回归黑白，装饰以成熟的字画作品，有一种清澈高远的意境；而中段则可以考虑选择介于二者之间的绿色系列，配以东方风格的清新插画等等。
当然，装饰教室的最重要的事物，应该是师生的作品：大家共同生活过的照片和文字，大家从稚嫩到成熟的艺术作品——甚至许多新教育教室提倡宁可有不完美，也要让每一个孩子的作品上墙，因为这是“我们”的阵地。所以教室布置，应该把教室墙面当成我们自己的杂志社、电视台、档案馆。同时，教室还可以成为我们自己的园艺房、展示厅，大家种植的花草盆景，烧制的泥巴陶艺等，也可以利用这个空间陈列交流。总之，教室里的每一个空间都应该由师生共同创造，或者是一段共同穿越的生命旅程的见证。对于孩子们来说，让学生在其中发现自己，认可自己非常重要。
班级故事
班歌等都是可以看得见的班级显性文化，而班级故事是班级的隐性文化，看不到但是听的到、感觉到。一个没有故事的班级是一个没有灵魂的班级，班级因为其科学的班风、优雅的管理和温馨的故事而让学生深爱。一个优秀的班级必定有许多温馨的故事，一个优秀的班主任必定会收集这些故事，汇编成册，让班级故事感化、激励学生成长，让班级故事融入学生心田，成为学生童年难忘的经历。
把教室改造为学习中心
教室的设计要遵循两项原则：宾至如归和多功能性。学生在班级的行为举止与教室传递的隐含信息有很大关系，要让学生进教室有安全感，如回家一般。学校的教室应该是灵巧的，提供的环境能满足学生的学习需求，支持多种具体的学习活动。常见的学习活动有二十种：独立学习、圆桌讨论、同伴之间相互切磋、基于表演的学习、和老师一对一学习、跨学科学习、教师讲课、自然主义学习、团队合作、基于艺术的学习、基于项目的学习、远程学习、基于设计的学习、通过移动科技学习、讲故事、学生展示、团队教与学、基于网络的研究、基于游戏和移动学习。
要让这么多的学习在教室里发生，就需要对传统教室进行改造，或者重新设计，改造为具有多种功能的学习中心。在这样的学习中心里，老师可以讲授、可以组织圆桌论坛、可以展示学生作品、有学生表演的舞台、学生可以利用班级互联网看到窗外的世界……
改造后的教室，不仅仅是一间教室更是一间高规格、有品位的图书阅览室。在这样舒适、温馨的环境中，孩子们的阅读才会变的更加美好、更加愉悦，重点并非是否有沙发、有相相米，而是充分体现了学校为孩子们的美好而做着自己所能做到的一切努力。教室里有了好的阅读环境，当然还有适合儿童的阅读资源以及推进阅读的阅读课程、有效的阅读活动，真正的教育就这样产生了！
