讲真，你有没有想过：念书时为什么要学那么多“用不着”的东西

上一辈人崇拜读书，似乎是因为读书可以迁户口做城里人拿工资；

现在崇拜读书，好像是因为读书可以出国，亦或可以在更大的城市有一份体面的工作，享受小资的生活，为父母挣回一点面子。

可你有想过，你为什么要读书，以及读书了之后到底要干嘛么？ 

学过许多拗口的连词，说中国话的时候从来没有用过着么复杂的句法，其实说外语的时候更不会说的那样麻烦。How much?   You say how much! 多少钱？你说多少钱！

这个知识在初中，高中，大学，研究生时期多次反复学习，尽管多数人还是说不清楚但并不妨碍继续代表。

And so on...

关于这点，龙应台说：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，带给你快乐。”

韩寒说：“语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在的理由了”、“有人说：数学能提高人的逻辑思维能力。那是扯淡”、“数学其实学到初一就够了”

那么，你认为呢

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 我认为，语文之所以要做阅读理解，真的是在训练人如何听懂“人话”。

 把自己放到别人所在的角度去理解、看待问题，这个有助于自己被人悦纳。将自己的知识不断打破，并接受相应的引导和训练。腐化你的固执，击败你的冥顽，越过你的愚昧。 “听懂人话”，使得你对一些问题的看法不再武断、主观。在一定程度上，也可称为“听商”。

 这种“听懂人话”的过程，需要经历四次蜕变，在大学时期，才算真正完成。 只有在大学，多个个体彼此对话叙事，相互察言观色，相聚在斗室课堂，呼应于理性辩证，构成知识繁殖，演绎沟通直播。

 如果“听懂人话”在每一个阶段都没有得到充分的练习与开发，那就会永远都get不到老师给你们“划”的考试重点，也可能变成一个不太受同学们欢迎的小盆友~

 往长远了说，将来工作了，就会get不到领导的讲话重点，也不能察觉到客户最关注的是什么，变成一个没有“眼力见儿”的人，然后升职、加薪遥遥无期。细思极恐！

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关于数理化

 数理化是训练抽象思维的绝佳工具！

人脑的发展不同于其他身体器官，它需要到17.8岁才算真正发育完成。幼儿时期，我们主要是形象思维，一个苹果和另一个苹果，代表两个苹果。儿童时期（6、7岁一1 1、12岁），进入具体运算阶段，在这个阶段孩子会加减乘除法了，会运用一定的符号和规则了，心理学家皮亚杰认为，这个阶段的孩子，虽然有了一些抽象思维的能力，但仍需要现实内容作为支撑。青少年期（1 1、12岁及以后）进入形式运算阶段。这个时期，思维发展到抽象逻辑推理水平。思维形式摆脱思维内容。能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。演绎推理能力也是在这个阶段发展并完善。

对，也许学数理化本身离开了买菜找零后并没有什么卵用，可你学习也并不是为了买菜。数理化是训练和发展你抽象思维的绝佳工具，借它，让你的思维从可以触碰到的对象中剥离出来，从而以符号代替。这就是为什么大学中类似于计算机，生命工程等专业只收理科生的原因。工作当中，用符号来解决问题的行业，当然需要对符号转换和规则特别敏感的人去从事。而这点上，早就在文理分科的时候已经有了初步的分流。

至于逻辑思维，那就是训练你怎么从已经得到的条件中，一步一步剖析出结果的过程。

而这些，往往要到高中阶段才能学到。推理能力，在今后的工作中，应用面其实很广。

所以说，文科教我们怎么“听懂人话”怎样更好的传达自己的想法，而理科在教我们怎么把事情做好以及把事情做好的最优路径。

听得懂老板要什么，又知道怎么去做，你觉得在等你的是什么？

听得懂客户要什么，又知道怎么去做，你觉得在等你的是什么？

听得懂恋人要什么，又知道怎么去做，你觉得在等你的是什么？

而现在的你，又是否听得懂你的父母、子女要什么以及怎么做？

通过心理学看孩子发展的规律，对于孩子较有天赋的部分重点培养。切莫揠苗助长。我始终认为，良好的亲子关系对孩子的影响远比考多少分重要的多，对孩子一生的影响也更加深远。

希望看到此文的孩子们，不要抵触现行的教育制度，因为它对人脑发育规律的把握、对于人类意志品质的训练计划，远比你们想象的严谨的多。

这个世界很大，比语数外政史地物化生有趣的多的多。不要因为自己的无知和任性，扼杀了自己通向未来的无限可能性。