有事请教元芳

马上就要进行九上期末考试了，因为疫情才推迟到2月6、7、8日进行。

同事们开始议论：根据现有的中考评价体系，九上期末考最好不要考得太好！否则到了九下期末的中考，自己成绩的提高度就比不过别人，任何奖项都会无缘，更别提奖金了。

面对这一现实问题，我知道她们说得没错，但我无法认同。

第一，我连续六年教初三，接手的都是年级上数学成绩比较靠后的班级。用领导的话说：这样的班级更需要我有力又及时的帮助和指导！确实，他们都是些七、八年级因为各种原因数学没学好的孩子。而我，果然不负众望，每次都能让他们的数学成绩快速提升，甚至其中的很多学生因为我改变了对数学的看法，他们即使离开我到了高中，也会深爱着数学。所以我从八下接手差班，九上的数学成绩一般都会异军突起，令人刮目相看！这是普遍规律了，今年也不会例外。这个时候叫我不要让学生考得太好，我觉得做不到。应该说，我就是一如既往地教他们，即便不刻意做考前复习，他们也会考出不错的成绩。这一点我非常自信。这也是我年年教初三的根本原因。

但是，老师们的议论确实是事实，按照现有的评价机制，九上成绩越好，对中考成绩的评定越不利。所以，甚至有老师讥笑我——你年年教初三，成绩那么好，不过是年年给别人当炮灰！

第二，年年教初三、年年给别人当炮灰还有一个原因，就是其他学校在初三年级都设有不同数量的实验班、培优辅导班。我们学校没有，即使有，我教的也是基础班级差的班。我能在一年的时间里把两个差班教到中上水平已经非常不容易了。所以，不拿奖正常的，偶尔拿个三等奖也是正常的。炮灰不炮灰的我倒是不在意。我投入很多热情、时间、精力，学生们因为我对数学感兴趣、在数学上有明显提高，而且我教得开心，孩子们学的开心，我觉得我的价值就在于此。奖项是别人给的，因投入带来的开心是自己找的。

于是，有人就问了：你那么优秀，那么爱教数学、会教数学，为什么不让你教实验班？

我说：那是领导的事儿，不关我的事儿。

元芳，你怎么看？

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