作业7-《思维导图与绘本阅读》

      完成了南子老师《思维导图与绘本阅读》的课程，了解到21天全脑思维读绘本活动源于她与女儿的承诺——守护一本亲子绘本。其实自从成为妈妈的道路上，我也是经历育儿的无数道路，包括孩子不满一岁的时候就知道要给她读绘本，但是后来才知道我根本不知道怎么去读绘本，直到孩子进入人生的第一课，也是我和孩子的第一课——亲子课堂（是在孩子1岁半的时候），在这之前给孩子也读过有些绘本了，但是孩子总是坐不住，我以为是孩子不专注的问题，其实源于绘本的不够生动等，亲子课堂上陪伴孩子看绘本，我发现她也有专注的时候，后面逐渐的听过老师几次绘本后，我发现绘本的讲解是需要很生动的，通过绘本的不同角色是可以真实演绎出来的，同时能够调整角色的不同投入角色去读绘本，还原绘本场景，通过角色行为剖析人物，从而看到背后的寓意等都很重要，这样即吸引孩子的注意力，同时可以通过绘本发现其中的细节并延伸游戏与活动，自那次以后我的孩子持续至今睡前都需要讲绘本故事，否则无法入睡，她也逐渐热爱起书来，我想这是需要父母和孩子共同坚持的过程，希望亲子共度能够一直陪伴我和孩子的共同成长。

      此次《思维导图与绘本阅读》的线上课程，老师通过绘本《安的种子》为实例根据四个方面内容展开绘本的阅读，分别为：1、主题讨论，2、课前准备，3、绘本教学，4、绘本延展。其中主题讨论包括：读后感、，适合什么样的讲读方式，绘本衍生出来的主题、元素、活动有哪些？思考是否相信千年莲花种子以及不相信了怎么办HOW？比较变化。课前准备包括：深度阅读与解析，教学目标（自然变化、等待、生命体验），重点（人物特点、故事发展、情节变化），难点是人物剖析，教学材料。绘本教学注重绘本从封面到封底的每一个细节，书的背景，创作作者，作品蕴意，封面与封底一齐看（带着思考去看绘本），发散思维的联想并让孩子感兴趣，和孩子共读绘本其实是让孩子读自己的绘本，在我们引导下孩子能够联想到更多我们意向不到的细节。

      绘本阅读结束后进行绘本延展，包括找脚印，全脑思维训练，简笔涂鸦，对对碰，思维导图，绘本加工等等。完成课程后我也迫不及待购买了这本绘本，并给孩子进行阅读，很高兴这么不吸引的绘本延伸画风让孩子也喜欢上了这个绘本，连续三个晚上都在讲这个绘本。此次课程让我对于思维导图用于绘本的应用有了新的认识，同时更让我知道怎么去读一本绘本，希望致力于在我和孩子的旅途中继续我们的亲子绘本阅读旅程。