读书笔记摘抄

第一章以我“慧光”，照亮你的前程

—班主任自我形象建设之道 - 拥有悲天悯人的教育情怀

提升自身形象，焕发专业魅力 衣着美无论是颜色稳重的职业装还是新潮靓丽的生活装，都要能够给学生带来身正为范，清新亲切的感觉，同时陶冶学生热爱一切美好事物的健康心态。

精神振卓越的班主任不仅有高效的课堂计划/教学方法/管理技巧，而且对自己的职业和所教的知识充满着狂热的挚爱，遇到困难不抱怨，而是努力寻求解决办法。

善鼓励班主任要有一颗体察入微的心，要善于捕捉，强化班级中的良好行为。 有理性遇到突发事件，保持头脑冷静。因为情急之下处理问题大都不是最好的方式，这就如同滑坡效应：一旦最初你的做法不妥当，后续就会引发很多不可控的情况。 最公平不以成绩论好坏，不以美丑定喜恶，正视差异，体谅宽容学生的不足。 由“德育说教”道“尊重生命”

不做“猫式”的权威者

变惩罚为指导

做学生精神的关怀者。遇到问题不是简单地做道德宣判，把学生分为“好”与“坏”，而是站在对方的角度去感受。 

积淀可持续性发展的功底 借力阅读，拥有专业思维教育学/心理学/文学/历史……这里推荐《教师阅读地图》，之后也会和大家一起分享。

爱上写作，坚持“道德长跑和教育有关的一切都可以写下来：教学案例/课堂教学的思考/听课评课的想法/教育叙事……有了想法就及时记下来，一有空就整理这些零散的文字。

潜心研究，提升专业内涵 把日常的问题作为研究的课题 从专业角度研究学生，提高觉察力 在研究的共同体中合作共赢要善于利用身边的资源，多向同事学习，善于运用网络资源。

拥有令学生信服的魅力 博学多闻，学生眼中的“学科专家” 精通学科知识 精通教育学/心理学知识（课堂评价语看第二张）

在课堂之外还要有自己的特色之处 之前的班级我是从一年级带到了二年级，我坚持给孩子们读了两年的绘本，我觉得这也是让孩子喜欢上老师的一种方法。

体贴入微，学生眼中的“校园父母”所谓教育，无非就是一名教师在恰当的时候做了最有利于孩子身心发展的事。

班主任治班的法宝之一就是坚持不懈地为学生做具体的小事，在小事中彰显人的魅力。

人格濡染，成长路上的“引领者” 身教重于言教 给学生稍高一点的期待 提高自身修养，成为学生成长的镜像 亦师亦友，生活中的“知心人”