深度教学32

感悟：书中通过对小学生数学学习投入的调查测评发现：小学生的数学学习投入水平停留在表层的行为投入上，在获得积极学习体验方法的情感投入，采用深度学习策略和自我监控策略方面的认知投入不够。

建议教师转变教学方式，由只关注知识外在符号的认知与传递，向关照学生知识学习深度，理解高阶思维转变，改变知识对象化的浅层教学，倡导深入学科知识本质，构建深度教学。

深度教学本质上是引导学生在知识学习基础上的文化实践活动，是从文化理解到文化认同，从文化反思到文化自信，是作为文化实践教学的基本过程。

课堂要有文化敏感性，要彰显知识的文化基因与文化涵养。克服对知识表面教学表层教学表演教学的局限性。

文化回应性教学指在教学过程中，将所承载的文化背景、文化思想、文化思维方式、文化精神和文化价值观融入教学的一种教学策略。