听一节观摩课带给我的思考

今天听了一节年轻教师的观摩课，听后很有感触，感到了年轻人的朝气、活力和创意，这节课围绕着描绘人的英文表达进行了设计，整节课由一条线索作为引领，从引入到新课、巩固练习、输出运用、复习总结，条理清晰，学生被老师调动的很有激情，开开心心一堂课下来，几乎所有的学生都有所收获。

这节课让我思考的地方如下：

1.课前的warming up 环节处理的非常好，整个班级的学生大声朗读所学单元的单词，从学生读单词的表现可以看出教师对学生平时的培养和积累，否则不可能达到所有学生都能出声朗读而且读音几乎没有问题。

在学生朗读的同时，很多学生一边读，一边用手指在书上随着读音拼写单词，这一点在朗读之后被老师鼓励并且表扬，这表明老师有着很敏锐的观察力，学生在课堂上点点滴滴的表现进入老师的视野后如果能够被指出并且受到表扬，那么学生就会得到鼓励，得到鼓励就会产生继续努力的动力，所以这位年轻老师在这一点上做的非常让我佩服。这样年轻漂亮的美女老师，学生心中一定是渴望被关注的，被关注后一定会更积极的表现，这是学生的正常心理。

有时候一些老师会没有这个环节，直接进入复习，但是我却非常欣赏课前的这几分钟热身活动，这个环节会让学生很快进入听课前的准备状态，这个热身活动是一种很好的心理暗示，通过它，大脑会告诉思维，“要上课了，你准备好了吗？请打开智慧之门，迎接新知识的涌入。”

2.新课的复习环节设计的也很巧妙，用了一个小视频，让学生找出key sentence（We are family.）由此复习巩固所学过的单词，并且在复习的过程中将family分解成Father and mother I love you 这么一句充满温馨和爱的一句话，让学生进一步理解和深化了对family的印象和记忆，也无形中对学生们进行了一种爱的教育，这种德育的渗透如无声的细雨一样浸润到学生的心中，让听课的老师也感到了温暖。

3.新课引入环节由五个描绘一个人的特点的句子作为线索，让学生们猜测这五个句子所描绘的主人公是谁？调动了学生们的好奇心和积极性，同时也仅仅围绕这节课的重点：如何从不同的方面去描绘人。

更让听课的我们启发的是，在后期的学习新词和复习巩固环节，这五个句子再次出现，也构成了贯穿整堂课的线索，让这堂课的思路清晰地呈现在学生面前。

4.课堂上学生回答老师的问题时，能够给学生及时的反馈和鼓励，这一点老师做的非常自然和恰当，这种随时的鼓励会时时激励着学生集中精力听课。

5.课堂上进行了分组并且设计了小组活动进行比赛，小组活动的得分能够当场以奖状的形式颁发给学生，这种设计做的非常好，让学生们当场感觉到获得最高分那种成就感，我也曾做过小组活动，但是比分都是计入平时考核中的，因为学生不能立刻看到结果的运用，时间长了，一些学生会产生懈怠心理，逐渐就会失去比赛的动力。

6.在最后的比赛环节，老师让学生们描绘身边的同学进行猜测，这一点做的真好，学习的意义体现在运用和连接，当学生们把学到的知识和自己的生活连接起来，他们就有持续学习的动力，这样就会产生学习的内驱力，养成主动学习的好习惯。

这堂课也有几处我个人认为可以进行改进。

1.在学生集体朗读单词的过程中，有一个单词grandfather学生们读错了，当时老师用手指做了一个暂停的动作，立刻帮助学生进行纠正，我认为不必当时立刻纠正，可以在学生全部读完之后，先鼓励学生读的整齐、响亮，然后再指出这个单词的正确读音，并且让学生们齐声朗读几遍。

2.分组活动的形式很好，而且在课堂上也切实地得到了运用，但是在每次活动小组得分的过程中，活动设计的规则还不够清晰合理，例如学习完所有的新词让学生根据汉语说出单词，老师是按照小组的顺序依次进行的，这样就没有了比的动力，可以用抢答的形式，谁说出，谁为小组得分，这样就能够激发和调动小组之间的竞争性。

3.在小组集体说出汉语句子的翻译时，老师让学生们自己每组推荐出一名观察员，这个环节很好，但是在抢答的过程中老师剥夺了观察员的权利，不知不觉中以自己看的结果作为得分的依据，虽然老师也问学生们，你们同意吗？学生也答了同意，但是根据正常的比赛心理，一些学生一定是不服气的，既然设置了观察员就用观察员的眼睛观察到的结果作为依据，让输的学生服气才是真正做到了符合比赛的公平、公正精神。

4.在新课的学习中老师提到了hard--working 也提到了work hard，因为这节课是口语训练课，教师不必对这两个相似的表达进行区分辨析，但是既然提出了，学生一定会产生疑惑，想知道他们的不同，所以可以把它设计成问题，问学生，“这两个表达很像，你们知道它们的有什么不同吗？课后查一查，下一节课找同学来给我们解释一下，期待你们的表现哦。”这样就把问题留给了学生，也把机会留给了学生，调动他们学会自己去解决问题。

5.在整个新课的处理过程中，教师的节奏有些快，而且新学的词汇都是一致让学生集体进行朗读和回答的方式，因为多少词汇学生在初中学过，可以这样对待，但是比较难一点的词汇像straight 和curly这样的词，老师应该给予强调，找个别学生进行朗读，考察拼写，举例说明，增强学生的印象和记忆，不然一些学生无法真正掌握。

6.在小黑板上学生绘画出身体的各个部分之后，老师总结时板书出重点的词汇，这一点很好，但是板书不够有条理，可以把关于不同身体部位的描述词写在和身体部位相对应的位置旁，这样既利用了学生的绘画，也体现了重点知识，为板书设计增加亮点。

总之，这节课我的收获满满，感谢年轻人带给我的这些思考，让我这位从教多年的老教师受益颇多，学无止境，越来越认识到要学习的内容还很多很多，需要一直学习，不断改进。