760时政要素融入课程思政的实践

      以《动物王国开大会》一课为例

      《语文课程标准》（2022版）中指明：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这就要求我们在语文教学中既要抓好学生的语文基础功——勤思、善读、会写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。我们的教学应尽可能还原生活，并尽可能贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目标要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更加好的生活。

      如今的学生生活在一个信息化的时代，以无比迅猛的速度涌现在面前。作为一名一线教师，必须充分适应这样的信息化社会，以此来增强自身的信息素养，为自己的教育教学工作做好保障。结合这段时间的课堂实践，整理并梳理了关于时政要素在课堂中的渗入思政元素。

一、联系热点话题，在遣词造句中融入思政元素

      在低年级语文课堂上探索思政元素的过程中，学生的发言往往能过触发一些新的思考。例如要举例说明的联系热点话题，来进行思政元素的深入。

      以《动物王国开大会》一课为例，在本课的双线格生字中“注意”两个字是要求学生认会并理解的。在分析过字形后有了以下的教学片段：

师：谁能用“注意”说一句话呢。

生1:注意安全。

师：这是一个短语，把句子说完整。

生2:我们走在马路上时，要注意安全，千万不要去踩井盖。

（学生之所以能够说出来这样一个句子，源于那段时间网络上一条热点新闻：西安3岁男童掉入下水道失踪几天未获救。学生能够说出来这个句子，我很吃惊。第一时间反应过来抓住这个教育契机进行深入交流。当时班级里有部分孩子对这条新闻不太熟悉。）

师：这个句子很完整，而且还关注到了我们这几天的一个热点新闻，你能为同学们讲一下你了解到的吗？

（该生用最简短的话讲述了一下这条新闻。）

师：感谢你的分享。当老师看到这条新闻时，非常痛心，李丹老师希望我们每个小朋友都是注意安全（特意将“注意”重读），切不可做有威胁自己生命安全的事。在课堂上我们能够根据自己所了解到的信息来说句子，这就是真正的学以致用。

      一个词语的讲解可以采用多种形式，我们要通过平时的备课积累去挖掘课堂上的生成点，让课堂真正鲜活起来，学生的思维得到充分地调动。学生在课堂上进行遣词造句时，能够说到这样关于时政的信息时，我们不妨抓住教育契机，继续深入。倘若学生没有谈到，也可以引导学生进行回顾交流，例如在讲解“袁”字时，可以引导交流“袁隆平爷爷”的热点话题；在学习“航”字时，可以联系今年的“航天”进行思政教育。

二、聚焦重大事件，在分享交流中融入思政元素

      遣词造句中渗入思政元素是学以致用的过程，那在分享交流中融入思政元素就是对学生思维方式和价值观培养的重要方式。据调查，我班学生对“重大事件”的知晓程度存在两极分化：感兴趣的同学样样知晓，不感兴趣的同学一无所知。作为老师，课堂是一个极好的交流场所，我将努力发挥其重要作用，提升学生对重大事件的熟悉度，以培养学生的社会责任感。

      以《动物王国开大会》一课的教学片段为例，在这一课中“通知”两个字是要求认会的，同时还需要指导学生根据正确的格式会写“通知”。本课以狗熊先生多次通知森林里的动物开大会，未说明时间、地点和参与人员，造成了很多不必要的麻烦。并且在课后题的设置上，重在引导学生提取“通知”中的重要信息来掌握写通知的要素。在课堂上我们先对“通知”二字进行了识记，并引申了以下部分教学片段：

师：谁能用“通知”说一句话？

生：我们小区通知我们下楼做核酸。

（此刻，学生又给我带来一丝惊喜，能够结合重大事件说句子，着实了不起。）

师：哇，真厉害，能够结合你的亲身经历说句子。那我们做核酸的时候要注意些什么呢？

生1:排好队，保持1米距离。

生2:有时需要保持两米距离。

师：记得真清楚。

生3:还得戴好口罩。

师：你们也太牛了，包括我们在学校做核酸也是这样哟，自觉排队，不吵不闹。为你们点赞。

（如果课堂到这里，并未结束……）

师：不着急，我们反过来看这句话“我们小区通知我们下楼做核酸。”（将该句子板书到黑板上。）如果用“通知”说句话，这句话已经很完整了。但是如果小区真的发了这样的通知，会不会给我们带来什么麻烦呢？

生1：老师，这句话没有说清楚做核酸的时间。（评：了不起，观察仔细。）

生2：老师，也没说清楚做核酸的地点。（评：厉害了，把老师的话也抢了。）

师：看来呀，这犯了跟狗熊先生一样的错误，不着急，我们一起来帮忙诊断一下吧。（继续指名说这句话的同学回答。）

生：我们小区通知我们上午9点到小区门口做核酸。

师：这下完整了。注意做好防护哟。（将“注意”重读，正好复习了这个词语。）

      经过这节课与学生的精彩互动、生成，我深感老师的备课功底必须再夯实。唯有在实践中才能找到契合点去融入一些元素，老师需一辈子在备课。

      关于时政要素融入课程思政的实践探索还在继续，并非一朝一夕之事，对语文课程育人功能的挖掘也非一蹴而就。

      《语文课程标准》（2022版）的目标导向中也指出：将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。在课堂实践探索中将时政要素融入进去，以此来提升学生思想的先进性，继而产生关注社会、关心生活的心理。时政要素源于现实生活，贴近学生实际，融入到语文课堂中，穿插于教学过程中，设计情境，引导学生加深对知识原理的理解，因此，时政要素一头连着社会现实，一头连着教材理论，是二者之间的桥梁。对于这样前瞻性、有深度的研究是我需要不断努力和实践的方向，争做具有新时代特质的教师。