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          今天遇到个小挫折，自己花了个把小时也没有能让侄子好好听进去自己讲的内容，最后他还敷衍地完成了我布置的作文。讲道理，我跟他讲述语文内容的时候已经尽量不刻板了，试图站在他的立场上解析文章，更多的是让他体会文章究竟是什么？是作者表达想法的载体？你在这篇文章里感受最深的是什么？看完这篇文章后能复述文章内容梗概吗？写文章不知道写什么就写自己当下的想法或者自己觉得有意义的、自己想表达的内容.....更重要的是细心观察生活中的点点滴滴，比如妈妈一天的行程、校园里最安静的地方、爸爸回来第一件做的事等等。

        后来我侄子左顾言他，话题绕来绕去就是电脑、游戏；我讲到史铁生的故事，讲述了他悲惨的经历、和母亲之间感人至深的故事以及逐渐走出阴影、变得坚强的过程，侄子告诉我说自己也很悲惨，我问为什么，他回每天要补课又不能好好玩游戏，我当时就无话可说了。还是少年不识愁滋味啊，对比之下，他竟然还能理直气壮地说这些少年话，心心念念的也只有玩乐。我能理解，但是还是希望侄子能有更多的同理心，希望他能有认真观察生活的态度，游戏不是问题，问题是只有游戏。

        也许是我有些急进了，就这一两个小时就妄想一个十四岁的小孩子扭转自己这小前半生下来的态度，实在太难。小孩子的教育是耳濡目染的，不是灌顶，不是拔苗助长，激进的方法最多是治表不治里。但最后我一再妥协之下说的好好写，不限字数，他才扭转之前耍赖不想写的状态，最后交了我三行字，关于为何自己不喜欢作文的原因，交完作业又兴匆匆地开始玩起iPad了。这结果不免让我觉得自己的教学成果很失败，没有给他一点影响，回忆教学过程还是应该提前准备，不能太纵容他，一次妥协就是次次妥协，可若不商量妥协又会陷入僵持状态，要好好把握这个度。