从共读到共育

一、什么是家校共读？

以促进学生的健康发展为逻辑起点，以学校和家庭成员的共同发展为目标，以共同进步平等尊重自主合作工学共享为表现形态的学生教师和家长共同对相同的阅读资源展开的学习活动。

老师和家长，老师和学生，家长和学生。

二、开展家校共读的原因

1.家长是需要学习的，是具备阅读能力的。

学生抑郁的情况，有心理问题和行为问题比以前多，表现出叛逆，暴躁，自卑，沉迷网络，抑郁症很多，背后有问题的家长的问题，家庭的问题，中国最需要教育的不是孩子，而是家长。家长需要科学的育儿指导，不是所有人都会成为科学家，但几乎所有人都会成为父母。推动家长读书，是家长的育儿方式，听讲座读书有很多方式，不受时间和空间，有学习的意愿和愿望，有零散的时间，反复阅读，随传随到，根据自身的问题进行选择，阅读结合自己的需求和孩子问题，更有针对性的满足孩子个性化的需要。

2.读书是最简单的，最有效的终身学习方式。

3.读书是疫情环境下最好的家校互动的学习方式。

加强给家长的联系，推动孩子成长发展。

三 如何做好家校共读？

1.学校领导和老师带头读书。一个不爱读书的老师带不出爱读书的学生，成为一个爱读书和会读书，老师先读， 才会有感召力，深入理解，互动分享。

2.建立以校长牵头的家校共读的管理架构。

家长读书打开分享读书心得和感悟。

3.确立家校共读的内容和方式。

共读书目是由家长自行购买。《奶蜜盐》《新父母教程》

共读组织方式 选好班级共读部长，建立班级微信群，家长自主购书，使用喜马拉雅软件录制读书音频，在共读微信中听书，阅读打卡，分享读书心得，开展家校共读分享会。

4.注重开始：启动仪式。好的开始是成功的一半。开好动员会读书让孩子成长，让家长明白开展的目的和意义，安排在社区的图书馆，1-6年开展。

5.做好班主任和共读部长的培训指导。帮助班主任解决困难，问题孩子背后就是问题家长。

班主任共读沙龙，共读分享会，课例的研磨。努力配合策划和组织。

6.做好共读过程的引领和激励。班主任推动打卡、计划，发言的回应。家长积极分享，五年级的孩子读六年级的孩子。家长推荐其他书给群里的家长，写一写读书心得和育儿的案例，班主任不断的肯定激励，家校学习共同体。

7.策划好家校共读分享会。分享会方案设计比赛，开展，观摩学习，修改和完善方案。

整个过程由家长完成，沉浸式。

注意：1.会前做好充分准备。做好方案，修改，主持。

2.主持人心中有数。

3.环节设计要合理。

案例：暖场游戏，氛围调动，分享优秀，读书感悟，击鼓传花，印象感受最深的体会。合作游戏，破解难题。小组讨论，寻找解决的方案，颁奖。

4.内容要发人深思。具有代表性的《奶蜜盐》，讨论共享有所获。

5.过程要轻松有趣。  破冰游戏  家长分享 头脑风暴 小组分享  颁奖仪式  活动点评  经验介绍

6.尽量全员参与 （结合家长会）

7.做好总结、奖励和延续。 （书香家庭的评比）。

四、注意事项

1.不要强迫，要陪伴引领，做到润物无声。

2.不要批评，重在鼓励，营造学习氛围。

3.不要中断，要循序渐进，贵在持之以恒。

     

五、成效体现。

1.家长的育儿观念得到纠正。

2.家长的育儿方法更加科学。

3.家校的携手共育更加和谐。

4.学生的身心发展更加健康。