我的六年级days38——把课堂交给学生就对了

前天晚上备了《金色的鱼钩》，课本上记得密密麻麻，昨晚和今早做了课件，今天就一节语文课，这篇阅读课文原计划两节完成，内心还忐忑着：34个自然段，两三面的课文，那么多对话，该怎么捋清思路？

后来和蕊蕊商量，就认读积累词语、梳理课文情节、概括主要内容、抓住对话和心理描写寻找人物品质，然后弄清楚题目含义和主旨就行。虽然清楚了，但看看书，对话和心理那么多，如果都找出来分析那不说两节课，三节课怕也分析不完。

上课了，导入、作者介绍、出示背景资料，学词语，梳理情节，概括内容环节进行完，到分析对话和心理，总结人物品质时，我让学生先给描写人物对话和心理的句子找出来，然后小组交流，心想交给学生看看能探讨出多少，然后再去进行。

没想到交给小组合作探讨了，各个小组真的是激烈讨论，尤其是小组长和语文优秀的同学给大家的带动，巡视各个小组都是几个头攒在一起，你说我听他补充她画，之后，交流分享环节，平时不怎么敢举手的岩峰、琳语、羽轩、如祥都积极地举起了手，大家把对话和心理描写的句子都找了出来，并且说了感悟，奕铭、佳欣、雯晗、锦熙本身都优秀的，更是于需要处给大家以点拨总结，且表达恰到好处，原本不确定的板书，我只写了个题目和老班长，没想到被他们填补满了：坚强、关心战士、善良、牢记使命、负责、忠于革命、舍己为人、不怕吃苦等，主旨里边的三个词都在其中，我顿时觉得孩子们带给我太多欣喜，放手孩子们，他们的不确定的思想得到了确定，不全面的分析得到了补充，小组内相互的影响又给了他积极性，这样原本沉闷的课堂也活跃起来了，l原本琐碎困难的也解决了，太棒了孩子们。

看来，课堂必须想办法让孩子们参与进来，把主动权交给孩子，这样我们也轻松了，孩子们也学了，课堂也不那么尬了。