希望田野

我们班有块责任田，名字叫“希望田野”。

“以劳育德促双减，知行合一育人才”，在学校的大力支持下，每个班级发了种菜三件套（耙子，铲子，叉子），洒水壶，菜籽，班级又选出了得力菜农干将——艺博，菲晨，星雨，政源，栩卓。

撸起袖子，拎起水壶，左手拿叉，右手拿铲，捧着菜籽，迎着春日的阳光，我们浩浩荡荡的出发啦！

我们的“希望田野”就在教学楼后面的空地，不到一分钟的路程上，我们心里已经描绘出了一个美好的未来：平坦松软的黄土地，一畦一畦的垅地，破土而出的嫩芽，绿油油的菜地，丰收的喜悦提前跃然脸上。

找到了我们的“领地”，有点傻眼：高低不算平整，七八平米的区域，满地大大小小的土疙瘩，砖头碎，枯草杆……这能种菜吗？学生没见过这样的“菜地”，我说：你看，这地啊，不种点啥，就成这个样子，和人一样：一个人的内心不种满鲜花，就会长满杂草。咱们抓紧行动，把这些硬土疙瘩，砖头碎等捡出来，松松土。说行动就行动，一手土，一手泥，指甲缝里脏兮兮。但是孩子们很开心，毕竟我们想象的菜地蓝图很美好！

搂搂土，刨刨地，第一次没种成。因为要先养芽儿。我们在培养皿里精心把青椒籽撒入，浇了水，又生怕在外面冻坏了，俩人组合抬着培养皿放在班级的窗台上，排好了班，每天浇水。

外面的空地也不能空着，辣椒籽出芽到能移栽还得好一阵时间，所以我们找了个时间又到了责任田，准备先种点青菜。不到八平米的地，我们撒了三四袋青菜籽（后来据说能种半亩地），哭笑不得。后来想着出芽率不一定高，除去那些长不出来的，也许还不错，用心、用情、细心、精心的垅了地，画了线，像模像样的撒了菜籽，盖了一层薄土，又浇了两壶水，播种的不止是菜籽，还有我们的希望。

第二天我和学生就着急忙慌的去看出芽了没，其实我很清楚不会那么快出芽，但是还是忍不住，想去看看。结果啥都没有。

第三天，我和学生又在课间时间跑去看，还是啥也没有，浇了两壶水，走了。

第四天，孩子们好像有点淡忘了，但是我迫切想看到嫩芽，去了，但是，还是啥也没有。

第五天，去看了，还是啥都没有，但是我还是冲着原来撒过菜籽的地方浇了水。

接着过了过了周末，两天的周末。

周一，满怀希望，因为两天没见了，或许就出芽了。

然而，啥也没有。

不知道这样过了几天，突然有一天，一星半点的黄绿色破土而出，欣喜雀跃。

每周学校有统一的学生浇水管理的时间——周一上午大课间，但是这周期太长了，我担心地干了，我每天都去看望，都要浇水，但是刚开始长的很慢，每天细微变化几乎看不出来。

半个多月了，最近这几天，觉得这些菜一天一个样的长大了，长高了，变得更绿了。

回想前一阵，等待菜籽出芽的日子，有点着急，有时候一天去两三趟，一得空就想去看看，突然就理解了家长“望子成龙”的迫切心情。

我们种的菜，记得袋子上写的是快菜，不明白为什么起这样的名字，后来看了说明才懂。原来是说外界条件适宜的情况下，28天就能长成，是谓快菜。已经是快菜了，我还一天三趟的去看，着急着让发芽，长大，绿油油的一片，能摘了吃。

种的菜，生长周期不到一个月，在此期间，它们需要阳光，需要雨露，需要关心，需要呵护，需要重视，需要耐心，需要关注，需要……何况咱们的孩子呢！活生生的人呢！一个成长周期是以年为单位的人呢！十年树木，百年才能树人。我们对孩子是不是缺乏了些耐心？

有些孩子像花，此时可能已经含苞待放，众人期待，假以时日，定会花开。所以，我们总说静待花开。

而有些孩子此时还在发芽，甚至以后还需要很久很久的时间处于静默状态，以肉眼感受不到的速度在慢慢的长大，那段时间他在扎根，也许他一辈子都不会开花，因为他天生就是大树，是要参天的！

所以，非要让鲜花长成树的模样，或者强行想让树开出花儿来，这是违背自然规律的，只会适得其反。

我们何不多点耐心，让孩子在正道上慢慢长大，身心健康的长大，给他时间进步，给他空间发展，让花成花，让树成树，让美好一直存在，不给自己设限，未来才有无限可能！