飞米粒昆山正面管教中心|4个错误行为目的应对策略

正面管教陈老师 预约微信:13773185477

孩子为什么总是越来越难管，我们总能听到许多的家长在抱怨，为什么这孩子就是怎么说都不听，有些事情就是不按规矩来办事。大人批评时好的时候就当成耳边风，不好时还得和他吵上一架。这些孩子错误行为目的背后一定是有深层的原因。

下面是从 正面管教 体系中总结出来四大孩子的错误行为目的，希望可以帮助到你。

1.寻求过度关注（让别人为自己奔忙或者得到特别的服侍）

寻求过度关注的孩子，给老师或父母的感受有：心烦，恼怒，着急，愧疚

想采取的行动方法：提醒，哄劝，替孩子做他们自己能做的事情

孩子回应一般是：暂停片刻，但很快又回到老样子，或换一种方式找扰人的行为。

行为背后的信念是：只有得到特别的关注或特别的服侍，让你们围我团团转，我才会有归属感。

行为目的背后的原因：让我参与并发挥作用。

父母或老师可主动采取有力量的回应

1.让孩子参与一个简单且容易看到效果的任务，转移孩子的行为。

2.忽略孩子的行为，用肢体与孩子接触，比如把手放在孩子的肩上或抚模头，不说话。

3.避免给孩子特别的照顾，相信孩子可以单独处理自己的事情。

4.安排特别的时光，帮助孩子建立日常惯例。

5.召开家庭会议

6.设定一些无言的信号

2.寻求权力（希望我说了算）

寻求权力的孩子，给老师或父母的感受有：生气，受到了挑战，受到了威胁，被打败。

想采取的行动方法：应战，投降，看我怎么收拾你，希望自己能做到。

孩子的回应一般是：变本加厉，表面服从，但是蔑视；看到父母老师生气觉得自己赢了；消极行动，嘴上说好，不行动。

行为背后的信念是：只有当我说了算，由我来控制才能找到归属感。

行为目的背后的原因：让我帮忙，给我选择。

父母或老师可主动采取有力量的回应

1.让孩子帮忙,转移孩子的行为

2.提供有限制作的选择;

3.不要争论，开战，也不要让步;

4.坚定而和善，只做不说，让日常惯例说了算。

5.离开并平静下来，培养相互的尊重，设立几个合理的限制

6.反复练习坚持到底

3.报复(以牙还牙)

有报复行为的孩子，给父母老师的感受有：伤心，失望，难以置信，憎恶

相采取的行为是，反击，羞辱，心想：“你怎么能做出这样的事？”

孩子的回应一般是：反击，变本加厉，行为升级或换另一种武器。

行为背后的信念是：我没有归属感，所以我在伤心时就要伤害别人，没有喜欢我，没人爱我。

行为背后的原因：我很伤心，请认可我的感受。

父母或老师可主动采取有力量的回应

1.承认孩子伤心的感受，避免惩罚还击

2.说出你的感受;

3.做出弥补;

4.表现你的关心;

5.只做，不说，鼓励其长处;

6.召开家庭会议;

4.自暴自弃(放弃，且不愿意别人的介入)

有自暴自弃的孩子，给父母老师的感受有：绝望，无助，无望，无能为力

想采取的行动是：放弃，替孩子做他们自己能做的事情，过度帮助

孩子的回应一般是：更加退避，变得消极，毫无改进，毫无响应

行为背后的信息是：我没有办法归属，因为我不完美，所以我要让别人不对我寄予任何希望，我很无助，我很无能，因为我对不对。

行为背后的原因：不要放弃我，让我看到如何迈出一小步。

父母或老师可主动采取有力量的回应

1.把任务分成小步骤，停止任何批评;

2.鼓励任何极积的尝试;

3.相信孩子的能力

4.关注孩子的优点

5.不要怜悯

6.不要放弃，设置成功的机会

7.无条件接纳孩子，真心的喜欢孩子，以孩子的兴趣为基础

8.召开家庭会议