你的教育视界里的我 ——读窦桂梅《我的教育视界》随想（一）

说实在的，我应该算是一个做事积极的人，用刀哥的话说——是一个kuai子手（锋快的快）。其实，这次的作业主题发布已经有些时日，我却按兵不动，除了日益增长的懒病之外，还是有一份恐惧在里面吧。因为要拿出来被“剖析”，或“肢解”，多多少少还是有些畏惧的。

再说句实在的，这次的作业主题是“2014年，我读的第一本书”，还真不是我这人健忘，床头、书桌、办公室，甚至随身携带的挎包里，都有我正阅读的书，到底哪一本算是第一本呢？没有办法排序，那就只好像皇上选妃一样，选一本心爱出来，成为这次作业的主打曲目吧，那就是她咯——《我的教育视界》（窦桂梅著）。

之前：崇拜并好奇着

我是一名小学数学老师，窦桂梅是一名小学语文老师，按照学科本位来说不太搭边。不过，窦桂梅是当今中国小语界的“大姐大”，没有规定只能语文老师欣赏她吧！再说，只需要看书名就知道这并不是一本关于小学语文的专著（就算是语文学科，也是可以看的），而是一本综合性很强的教育书籍，当然，除了教师可以看，其他职业也是可以看的。

看书之前，除了对窦桂梅老师有那么一点点个人崇拜之外，实实在在吸引我的还是“教育视界”这个词语。度娘上这样解释“视界”：视界即视力所达到的范围，是我们自身能达到的一种精神上的对周围事物所认知的一种境界，它通常是新的内容新的思想等。再看书的内容介绍：《我的教育视界》汇集了窦桂梅多年来游学英国、美国、乌克兰、韩国、日本的所见所闻所思，展现了窦校长开阔的“教育视界”。 当今小语界鼎鼎大名的窦桂梅校长的“教育视界”有多开阔呢，是不是很容易勾起你的阅读欲望？人嘛，都是有一定的好奇心的。

之中：阅读并思考着

好吧，进入阅读正题。

自序《视界与世界》，交代了这本书形成的来龙去脉，是我喜欢的类型。一点也不矫情，句句都是实话，又是情理之中的话。序言的最后她说：“有人说，‘视界’有多大，世界就有多大。”我想，这个有人或许就指她本人，当然现在也包括我，虽然不是我说的，但我可以推崇这句“视界决定世界”！

整本书按照访问国家不同分为五辑。一本书打开，仍然会有皇上选妃那样的最心爱的几篇，这是人之常情所在，毕竟这是一本带有浓郁个人色彩的书。

很多人都说过：读人如读己。是的，读人读己，读出人的优势，读出己的贫瘠。

一篇《美国人的微笑、感谢与赞美》让我反反复复看了好几遍，究其原因，或许还是因为自己平日的不苟言笑所致。文中罗列出种种境况下美国人永远的微笑、不停地感谢、不断地赞美的状态，国人很难企及的。曾听过一位心理分析师描述过这样一个场面：早晨，观察坐在公交车窗前的人员，几乎都虎着脸，一幅苦大仇深的样子。在中国，在一个陌生的环境里是很难看到笑脸的，我也是这众多“苦大仇深”中的一员，永远都会把“喜欢与不喜欢”挂在脸上，甚至觉得很多人的“一脸灿烂”太过于虚假，对于我这种人的心理，窦桂梅校长这样评说：“我们之所以心累，是因为常常徘徊在抱怨和索取中；之所以会烦恼，是因为记性太好，该记的，不该记的，都留在记忆里；之所以会痛苦，是因为追求的太多；之所以不快乐，不是因为我们拥有的太少，而是因为计较的太多。”不敢说一语中的，至少描述了一部分事实。对于我来说，或许是从小生活的环境使然，习惯了阴着脸，一幅很强大的样子，其实内心脆弱得要命，或许是一种缺乏安全感的表现。