“幼升小”择校焦虑来袭，为人父母的你该如何应战
为人父母，注定要操心一辈子。
从孩子呱呱坠地，到上幼儿园，升小学，初高中...每个阶段，每走一步，都牵动着父母的心神。
俗话说，“家有读书郎，择校家长忙。”上学季的孩子们，光“择校”，父母就有得忙了。随着现代网络的发展，课程资源全球化，海外求学风潮涌动“升学择校”的选择越来越多。“小升初”“初升高”提前到了“幼升小”，买学区房哪够？还要跨区择校！
“幼升小”这个学界难题，作为家长是怎么看的？
01
Judy妈妈：我和老公都很看重教育，自己吃过学历低的苦头，自己要加倍努力才能赶得上别人。人四分之一的人生都在学习，如果前半段就输掉了，孩子后面肯定会太辛苦！
Joy爸爸：以前只想着买个好点的学区房，现在还有私立学校，国外名校都可以选择，选每个学校听起来都很有道理的样子，听多了反而不知道该怎么选，怎么选都怕选错了，最后白白浪费了其他好机会！
Peter妈妈：幼儿园的时候孩子唱歌跳舞画画都可以，说要多元素质化发展。但是进入小学阶段后，考试还是得照样考，有学科硬性指标，都顾不上素质教育那一块了。这明显就不对接，感觉孩子也很有压力。
小正点评
“幼升小”的确压力很大，作为接受过一定教育的80后家长，意见各有不同。那到底“幼升小”的选拔标准和考核内容是什么呢？
首先，“幼升小”在选拔标准上以考察孩子的潜能为主，特别是学习能力、思维能力、表达能力上所展现出来的潜能，以及团队合作能力、人际沟通能力等。
其次，文化课会以客观试题形式出现，且考试内容偏向实用化，科目包含语文、数学、英语等。在中国走向国际化的今天，很多学校都非常重视孩子的英语综合能力水平。
02
David爸爸：“幼升小”压力那么大，考试内容也有难度，我给孩子报了一堆培训学习班，但是不知道为什么，感觉孩子学起来效果一般。特别是英语，感觉孩子都是稀里糊涂的。
小正点评
这个时候，给孩子报很多培训班、学习班，无异于揠苗助长！
心理学家们认为，孩子在学龄前过早地进入系统学习不利于孩子长远的认知水平发展。根据教育心理学家皮亚杰的认知发展理论，学龄前孩子不具备习得的能力，只有通过不断的练习和熟悉，才能慢慢培养出习得的能力。当家长违背儿童的认知发展规律，在学龄前就强迫孩子学拼音、英文、数学等需要抽象思维的课程，孩子会很难真正掌握知识点。
03
Linda妈妈：孩子上英语课的时候老师说她老是走神，怎么都没用，搞得我在旁干着急，恨不得替孩子学习。有时候脾气上来了，也会说她，她就很委屈。我心里也不好受。
小正点评
家长注意控制自己的情绪，多些理解、包容，多多鼓励孩子。
学龄前孩子注意力集中时长一般为5-30分钟，但学前补习班的每节课时长一般在40-60分钟，学龄前的孩子难以集中注意力听完整节课，学习效率较低。这样就导致孩子容易在学习上产生受挫情绪，甚至对学习产生厌烦心理，良好的学习习惯也难以在这个阶段形成。
小正有话说：学龄前儿童在心理层面并不适合大量的知识内容学习。那么，家长到底该如何正确地帮助孩子“加补”呢？
教育专家建议，家长们可以通过优质的趣味课程帮助孩子进行综合能力训练，让孩子在富有趣味性的课程中既储备了基础知识，又增强了多样化综合能力，这不仅可以让孩子顺利通过“幼升小”的考核，还能渡过幼小衔接的适应期。
英语一直在幼升小考核中占着重要的位置，在国际化的今天，丰富的英语知识储备，优雅流畅的口语表达都是孩子升学就职的“加分项”。但是关于“幼升小”的英语补习，家长们却大为头疼。
Judy妈妈：我给孩子报了一个英语培训班，学习氛围还可以，每周去上一节课，上完课回来，孩子兴冲冲和我说英语，但是过几天就忘记了，又没什么背单词的热情了。
David爸爸：有时候孩子在家学英语，我们自己口语也不怎么好，所以也不好教，以前教过和老师说的不同，孩子在学校里还被批评了，我们也很为难。
Pete妈妈：作为家长感觉自己要万能才能教孩子，要是能随时随地学英语就更好了。
许多家长都为“幼升小”的英语焦虑头痛，却发现同班的Linda进步很大，每次见到其他家长用英语打招呼非常流畅自然，还能背不少单词，纷纷请教Linda家长是如何帮助孩子提升的。
Linda爸爸：语言习得是需要环境支持的，就像母语我们可以在三岁形成丰富的储备，因为我们每天都在和孩子用这种方式交流，没有压力又很轻松。英语也是同样的，我每天都在家和孩子一起听“正好学拼读”的课程，随时随地在线听读单词，还可以跟着一起做亲子游戏，孩子学起来非常开心，自然就进步快。我没空的时候，孩子也可以自己跟着“正好学拼读”拼读。
“正好学拼读”到底是猴子请来的哪方神圣呢？这么厉害？！
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英国国家教育部研发的英语启蒙、自然拼读、自主阅读的科学体系，并针对不同阶段的孩子给予家长系统性的学习材料和指导。
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