共读《小学数学教材中的大道理》|通往找规律的本质

2019-02-17 本文已影响15人丽卿_8a07

今天我继续阅读《小学数学教材中的大道理》的课题里头找到适合儿童年龄特征和避免数学差错。张奠宙教授对教材中的找规律提出了自己的思考。他提出了观点：1.教材中的“应”改为“会”合适2.标题建议改为“创造规律”。

一、数学教育的价值

张奠宙教授说：“找规律”指向了答案的唯一性。“创造规律”指向了答案的多样性。其实，正是由于数学教育的价值。如果如此去考虑，那么就是多样化和唯一性的考虑。

如果“找规律”通往了答案的唯一性。“创造规律”通往了答案的多样性。这里其实就是思考“无限”的思考，其实，我们来看一本《数学好玩》的数学绘本。

共读《小学数学教材中的大道理》|通往找规律的本质

这个绘本故事实际上解释了规律，并没有创造规律。这个过程以“……”的过程来揭示了规律本身。也就是说，这个过程就是不停地感受到了……的意义，我想到了它并没有去找规律或者创造规律，而是说规律本身。它其实是揭示了规律。