帮助孩子养成整理习惯的个案研究

  01案例：

  今天要回乡下，忙得团团转：我在厨房洗洗刷刷，孩子爸在拖地，姐姐在帮忙倒垃圾……弟弟这时却发现手套不见了。他又哭又叫：“我明明把手套放在米桶盖上，怎么不见了？”他跑来厨房门口，讲给我听。我在忙碌，搭他一句：“你问问你爸爸，他刚才煮饭时还在说谁的手套乱放到米桶上了。”他去找手套了。我继续在厨房忙碌。不一会儿，又听见弟弟的哭喊。哭声更大了，喊声也更大了：“我找了几百遍了，就是没看见，呜呜……”爸爸听了，在那里发火：“找不到了，你就一个人在深圳，不要回去了！昨天我帮你找遥控器找了一下午，今天我不帮你找了，谁让你东西老是乱放！”听了孩子爸的话，老二哭得更伤心了。我在厨房边洗边听着他的脚步声和哭声，也心焦。他一会儿哭着到房间，一会儿哭着回到客厅……虽然弟弟丢三落四的习惯的确让我生气，我还是控制住了，对着他爸爸喊：“你刚把他手套放哪里了就告诉他呀，免得他找不到着急。”孩子爸爸没好气地回答我：“他的手套找到了，这次是找套袖。”弟弟一直哭着，我在厨房听见了，我正在洗碗，脱不开身，对姐姐喊：“姐姐你帮弟弟找找吧。”姐姐回答我：“妈妈，我帮他一起找了，只找到了一个套袖，另一个套袖怎么都找不到。”我在厨房终于忙得差不多了，弟弟还在哭。我知道他非常渴望去外婆家，听孩子爸说找不到套袖就不能去，他着急了、害怕了。孩子总是会把大人的话当真的。看到弟弟这么伤心，我忍不住，于是走到客厅，走到弟弟面前，对他说：“要是实在没找到，你到了外婆家，你看能不能说服外婆给你买套袖吧？”他听了我说的，不吭声，还是哭。我来到他身边，悄悄对他说：“妈妈可以另外给你买一副套袖，不过你要保证以后你要把自己的东西放在一个固定的地方。”弟弟马上不哭了，他眼睛立马亮了，小嘴吐词清晰地跟我说：“妈妈，我想做一个大纸箱，专门放我自己的东西。”我告诉他：“可以做纸箱。只是做纸箱会比较麻烦一点。你也可以用家里现成的屉子啊。”我拉着他的手，走到卧室，告诉他家里的哪些屉子他可以选择一个专门放他自己的东西。我跟弟弟拉勾勾了，他表示今后会改掉乱扔东西的坏习惯。弟弟下次还会不会丢三落四呢？我不敢保证。可是，他已经养成了丢三落四的习惯，要怎么样才能帮助他改正呢？这是难题。要想解决问题，先要分析问题，找到原因。

    02反思：

  弟弟为什么会养成丢三落四的坏习惯？仔细反思，还真有迹可循。问题出在家庭成员身上。

  首先，我和孩子爸都有丢三落四的习惯。孩子爸经常在家里找他的书法书，我在家经常找眼镜。俗话说，身教胜于言教。我和孩子爸丢三落四的习惯影响着弟弟，他自然习得坏习惯。

  其次，我们大人手把手教弟弟如何将东西归类整理的机会比较少。虽然我和孩子爸爸会帮弟弟整理玩具、衣服、鞋袜。可每次都是我和孩子爸爸在整理，每次我们大人总是边整理边指责弟弟：“你看，你又把东西放得到处都是。”我们很少心平气和地跟弟弟说：“弟弟，我们一起把玩具送回家吧！”

  还有，孩子爸爸每次整理物品时，总是给弟弟贴标签，给消极暗示：“你之前很喜欢整理，现在学着跟你姐姐一样的坏习惯，不整理东西，总是把东西乱放。”

  也有时，我在整理东西时，会对孩子发脾气和威胁：“又是把东西到处放，再不收起，我把地上的东西扫垃圾桶去了。”或者爸爸会说：“再不收东西，我打人了。”两个孩子只好害怕地、着急地赶紧收拾东西。还要忍受我或者孩子爸的怒气。有一次他们没来得及收的东西被我扔垃圾桶去了，结果姐姐非常生气，也把我的东西扔垃圾桶去了。

  03改进策略：

  针对我找到的弟弟丢三乱四的原因分析，我逐条找改进对策。

  首先，我和孩子爸爸以身作则，带头改掉丢三落四的坏习惯。给孩子榜样示范。

  其次，与弟弟一起，给每件物品找一个“家”——收纳箱。我们大人带着弟弟把归类整理物品当作一种游戏。我和弟弟一起把所有的物品送回家中。一方面是在玩游戏，另一方面，我们又是在归类整理。在这个过程中，大人又的确是在示范归类整理，只是，我们是以孩子喜欢的游戏的方式。

  第三，努力规劝孩子爸爸不要给孩子消极暗示。如果规劝无效，我就悄悄告诉孩子：“在妈妈眼里，你是一个会归类整理的好孩子，我永远相信你。”

  第四，我和孩子爸再不能以威胁和发脾气的方式要求孩子归类整理。这样做，没有任何效果。除了引起孩子的反感和厌恶，除了恶化亲子关系。

04总结：

    总之，做足够成熟、足够理智、情绪稳定的大人，在帮助孩子养成归类整理的习惯上，不是一次可以完成。除了大人的榜样示范，还要多次、反复、耐心地游戏式亲子整理实践，加上积极的语言暗示，孩子定会逐渐养成归类整理的好习惯的。