儿童行为塑造与行为问题的矫正——行为的学习和获得
儿童行为塑造与行为问题的矫正——行为的学习和获得
编者按：在这个春天来临的时节，我们也荣幸地迎来了长期致力于儿童心理临床研究，对儿童心理和行为问题及疾病具有丰厚经验的王晶晶副主任医师，她将结合她长期的临床实践为我们带来关于“儿童行为塑造与行为问题的矫正”的系列文章，今天，我们首推的是她的《行为的学习和获得》，她将从孩子的行为从何而来带领我们循序渐进地认知孩子的行为的形成及再构建。加油呀，让樱桃城堡和你们一起成长。
儿童行为塑造与行为问题的矫正——行为的学习和获得
现在很多家长对如何教育孩子感到头疼和无奈，提起补课班、课后班，家长们都有说不完的话，补课这种情况在中国简直是太普遍了。
很多家长并不是因为没有时间去亲力亲为地教育、引导孩子，而是他们心有余力不足。由于家长对孩子教育的无奈、无从下手，导致全国范围的大量的课后班、补课班的空前存在。
一个小金发男孩跑来跑去
去年有段时间朋友圈里疯转“陪孩子学习要命…”“谁愿意娶我女儿为妻，陪嫁有豪车豪房，为了他们下一代的更好的发展，请尽早把女儿接过去，顺便把作业也辅导一下。“自己儿子愿意做上门女婿，有车有房，条件是早点接过去，顺便把作业辅导一下。”
看似笑话，但期间道出多少家长的无奈和共鸣，孩子教育已成为家长的心病。
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孩子们在教室内上课后班、补习班，很多家长就在教室外面聊天、等待，直到他们的宝贝下课，然后一起回家。请问这些家长是真的没有时间吗？他们为什么不用在教室外等待的时间，带孩子补课来回路上的时间，自己带孩子学习呢?
大多数的家长回答是：孩子到家就变样了，家长完全指挥失灵。事实上，现在的家长大部分没有足够的能力帮助和引导他们的孩子有效的完成作业，养成良好的学习习惯及学习兴趣。
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看到这些现象，让我越来越感到在中国是家长们更需要补课和学习，只有家长们懂得如何正确引导孩子、教育孩子，才是对孩子教育最大的解放，才能真正让孩子们自信、有效的学习和成长，才能真正让孩子们拥有轻松、快乐、多彩的童年，还中国教育之本质。
我今天想跟宝爸、宝妈分享的话题是“儿童行为塑造与儿童行为问题的矫正”系列之一的“行为的学习和获得"。
它是一个比较基础，有点乏味但是很重要的，也是讲所有儿童行为问题绕不开的基础话题。
那么行为是怎么来的呢？
人的行为是先天素质和后天环境共同作用的产物，只有这样，人的行为才能通过教育来获得又通过教育来消除。
先天素质包括了遗传素质，也包括了生命早期尤其是孕期、产程中的那些获得性的不良影响，例如对于声音的敏感程度，包括音色、音调等，主要和遗传有关，而难产导致的孩子的多动行为，则和产程中获得性损伤，（如窒息）有关。
后天环境包括了孩子出生后所接触的一切，包括孩子的饮食、家庭条件、生活的物理环境、自然环境，接受的教育，同伴的影响，电视、电影、网络的影响，等等。
儿童行为塑造与行为问题的矫正——行为的学习和获得
现在许多人已经承认遗传素质在人的行为中发展中具有重要的作用。如果没有相应的遗传条件，要想具有相应的行为是困难的。例如某个儿童是色盲患者要成为一个画家，就非常困难。
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当然，如果有了相应的遗传素质没有后天恰当的环境，某些行为也是难以出现的。例如轰动全国的狼孩的事件，即使这些孩子在出生时有人类的遗传素质，但是由于在出生后就脱离了人类的环境，结果他们的行为就更像动物，而不像人。只是想通过狼孩的事件，强调后天的教育，后天的环境对孩子的影响非常重要。
生活中有很多由于环境影响不利而导致孩子的行为异常甚至犯罪。
例子一
这是一位在母亲和继父陪同下来访的少女，因为心情抑郁、焦虑、失眠、怕见人、不能深入思考，学习生活严重受损半年而来咨询的孩子。
经过心理测量及专业地问询、交流 ，最后明确孩子患有精神病性抑郁症，在交流中发现女孩非常聪明，四岁爸妈离异之后，妈妈把她交付给姥姥、姥爷抚养，直到小学四年级才回来看孩子一次，再见面就是这次带孩子来就诊，此时孩子已经患病。
孩子的成长期间试图与姥姥、姥爷交流，但是由于他们年纪比较大，时常听不清楚她在讲什么，思想上、情感上很难深入交流，孩子的成长过程母爱是缺失的，后天的教育更谈不上，慢慢就跟与她有类似经历的男孩做朋友，其中一个男孩对她有类似‘性骚扰’的行为，这件事对女孩的伤害比较大，交流中发现女孩的内心非常混乱，有幻听。
我想通过这个案例说明，再好的遗传基因，再聪明的孩子，如果后天成长环境缺少（缺失）爱与关怀 ，缺少（缺失）正确的教育和引导，也会造成孩子的行为、品行、情绪、精神等方面的异常甚至是疾病。
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其实在很多情况下，遗传是以成熟的面孔出现的，也就是说在孩子还没有成熟时，要想使它出现某些成熟行为是不可能的，例如孩子一岁左右才能开始行走，如果在他五个月时就让他走，显然不可能。不能说这位妈妈不爱孩子，只是生活所迫远走他乡，或者说她过早就用了成人的视角来要求孩子。
明白行为是遗传和环境相互作用的结果，或者是遗传和环境的相互作用决定孩子的行为，对于我们有效的塑造或改变孩子的行为具有重要的指导意义。
那么行为是如何学习和改变的呢？
传统意义上的行为都是在出生后在遗传的限度内，通过学习获得的。除去那些先天的生理活动密切相关的行为，如眨眼吞咽外，我们所看到的传统意义上的行为都是在出生后在遗传的限度内，包括成熟的作用，通过学习获得的。
通过学习我们学会了说话，学会了交往，学会了计算、书写，学会了弹琴、唱歌，我们所能看到的人的大多数行为都是通过学习获得的。
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由于大多数行为的后天获得性特点，就使我们能够有意识地创造各种条件，来培养塑造孩子的行为养成我们所需要的行为方式。行为主义的创始人，华生就曾经说过这样的话，给我一个健全的儿童，我可以通过相应的方法，把他们培养成为艺术家律师，医生盗贼等等。
行为主义认为人的行为是后天培养的，否认遗传的作用，是不恰当的，但是行为确实和后天的培养有着重要的关系。
举个例子说明一下行为的遗传与后天的培养有着重要的关系。
例子二
一对同卵双生的姐妹遗传素质基本是相同，出生第一年在一起抚养，由于抚养环境完全相同，两人的行为和心理发展，没有大的差异，如语言和观察力的发展，几乎完全相同。
一岁后，姐姐跟随农民家庭生活没，有接受专门的早期教育，生活自由自在，并从小就开始参加力所能及的劳动。妹妹，则和一个医生家庭一起生活，不仅接受专门的早期教育，而且因为家中只有她一个孩子，一切事情都由他人照顾。
从六七岁开始，两人在性格和意志行为方面的表现开始不一样，姐姐粗犷、泼辣、大胆；妹妹则娇弱、文静、害羞。有一次让两人同到一处，姐姐能从一米高的戏台往下翻跟头，妹妹则吓得遮住眼睛不敢看。到少年期，姐姐成了一个似乎是个天不怕地不怕的人，而妹妹则文质彬彬。
值得我们重视的是既然承认许多行为是通过后天获得的，那么就有可能通过后天的方法改变已有的行为，如果我们将要谈到用行为改变技术来改变已经形成的行为，尤其是那些有些缺陷或不适当的行为，这一点对我们有着重要的意义。
一个小男孩在秋天把树叶抛在空中
只有这样，我们才能够把儿童的优良行为建立起来，把不良行为消除掉。在这个心理学理论指导下，家长通过自我学习、自我成长，完全有能力掌握一定的行为改变技术，与其花时间金钱精力给孩子补课、上课后班，不如教会孩子如何培养良好的学习习惯、学习兴趣，让他们爱上学习。
在孩子的人生早期和他们共同成长，快乐相伴，还孩子们快乐多彩的童年，让我们的孩子更灵动活泼，富有创造性。
‘儿童行为塑造及行为问题矫正’是多学科的融合，覆盖面较大，完全不是几篇文章就能掌握的。
两个美丽的孩子享受海滩沙滩上的玩耍时光
今天的重点是从“行为的学习与获得”谈起，希望引起宝爸、宝妈的关注，并明确的认识到孩子的后天行为是通过学习获得的，同样也可以通过学习去改正，孩子良好的学习习惯是可以培养的，不良行为是可以去除的。越早期关注，越容易进行重新塑造。
儿童行为塑造与行为问题的矫正——行为的学习和获得
